第四单元第2课《盛情邀约》教学设计 2022—2023学年人教版初中美术七年级下册

《盛情邀约》教学设计 课型：初中美术 综合·探索 教材：人教版义务教育课程标准试验教科书美术第四单元第二课 年级：七年级 课时：2 课时 设计思路： 本课教学主要围绕“综合探索”主题展开，在教学过程中，让学生了解请柬的种类、样式、结构以及请柬设计制作的方法。本课教学利用请柬贴近生活的特点，挖掘身边素材，使每个学生都能积极的参与到活动中去。 一、教材分析 本课选自人教版美术七年级下册第四单元《校园艺术节》第二课《盛情邀约》。属于“综合.探索”学习领域，是以“校园艺术节”为表现主题的第二课，注重与学生校园生活密切联系。学习分两个活动，“活动一”讨论分析请柬的表现形式，了 解请柬设计的基本过程，立足于让学生初步了解请柬设计的常用方法:“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能创作校园艺术节的请柬设计，掌握请柬设计的基本过程与方法，同时“活动二”的内容可以在第二课时进行完善，以完成两课时的教学任务。本课在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。 二、学情分析 初一学生对美术课抱有积极的态度，通过上学期的美术学习，在审美与表现技能上有一定的积累。但本课对学生仍然有一-定的挑战，首先请柬在生活中虽熟悉但也容易忽略，有视觉的感知却缺乏知识的提炼:其次对于初一的农村孩子，创新能力还有待提高，要感受请柬设计的新颖，独特，别致，审美，功能与信息传递还有一定难度。因此本课的教学应针对学生特点及教材要求，有意识的引导学生对不同类别且具有典型的请柬作品进行鉴赏，领会请柬这种特定的艺术语言，尝试对请柬的设计制作。 三、教学策略 本课是一节综合探索课。它贴近学生的生活实际，是对学生的美术应用及造型能力的一次综合考察。请柬设计是校园艺术节活动的组成部分。也是美术教育把创造能力的培养渗透于基础训练的途径。 教学中教师启发引导学生以收集、欣赏、观察、体验制作、展示交流等方法进行合作 学习。引导学生利用身边多种材料结合绘画的技巧创作出符合应用范围的请柬。从而发展 学生的想象力、创造力、和形象思维能力。培养了学生的审美能力激发了学生学习的兴趣。 课题 盛情邀约 课时 2课时 课型 综合•探索 教材 人教版美术七年级下册 教学目标： 知识与能力：欣赏和收集请柬，了解和学握请柬文化并学会多种形式的设计制作。 过程与方法：在收集、欣赏-观察、评述一探究、 分析-展示、交流中完成请柬设计制作。 情感、态度价值观：通过学习活动，提高对请柬的审美能力，引发学生设计实践的兴 趣，发挥学生的创造与想象能力，树立自信心。 教学重点：1.请柬的含义与种类。2.请柬的构成与表现形式。3.请柬的设计要素。 教学难点：设计请柬的图、文、色彩的协调统一。 教学方法：观察法；启发法；讲授法；合作探究法；练习体验法 教学准备： 1、课件、请柬形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料，微课视频，学生上课用的学案等教具准备。 2、自己收集的各种请柬图片、实物；设计请柬用的绘画或各种材料。 3、安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 师生将课前搜集的请柬，小组代表向全班同学展示。 学生观看并谈感受 立足于面向全体学生，联系学生生活，使学生了解请柬的作用，也强化了学生的 学习兴趣。 二、探究学习 活动一：自学与检测 结合课本P30——P31内容，在4分钟内完成下列自测题，进行自学成果展示。 1.什么是请柬？ 2.请柬在生活中的作用是什么？其设计要求是什么？ 3.请柬有哪些表现形式？ 4.请柬的表现方法是什么？ 5.请柬由哪些元素构成？ 6请用自己的话说一下请柬设计的步骤。 活动二：观察与描述 请柬的概念与意义 以小组合作探究模式，通过图例和过往的生活经验，尝试描述一下什么是请柬？它在我们的生活中有什么样的存在意义呢? 活动三：观察与讨论 请柬的表现形式 以合作探究模式，通过观察下列图例， 请说一下这两个请柬是哪种表现形式?请说明理由。 活动四：观察与探讨 请柬的表现方法 以合作探究模式，通过观察下列图例， 请说一下这些请柬运用了哪种表现方法?请说明理由。 活动五：探讨与归纳 请柬的内容 1.以合作探究模式，结合生活实际，请说一下请柬般由哪些内容构成呢? 2.学习请柬的文字安排 3.出示图片：请分析一下这两个请柬的内容设计哪个比较成功？能说说你们的理由吗? 1.学生自学并检测 2.小组合作探究，观察、总结归纳请柬的含义及意义 3.小组合作探究，观察、总结归纳请柬的表现形式 4.小组合作探究，观察、总结归纳请柬的表现方法 5.小组合作探究，观察、总结归纳请柬的内容 1.检测学生自学情况，夯实基