12寓言二则揠苗助长 （教学设计）统编版语文二年级下册

《揠苗助长》教学设计 教材分析 《揠苗助长》是部编版二年级下册第12课《寓言二则》的一篇文章。这则寓言有以下几个特点： 1.农夫心理变化显著突出。从曲折的故事情节可以体会心理变化：第一自然段是焦急，从“巴望”、“天天”、“焦急地转来转去”可以体会；第二自然段是劳累，从“把禾苗一棵一棵地往上拔”、“一直”、“筋疲力尽”体现了拔苗之辛苦；第三自然段是满足，从“力气总算没白费”可以知道；最后一段是遗憾“禾苗都枯死了”，说明急于求成，违反规律，反而坏事。 2.丰满的人物形象。这位农夫所做的事情都是为了能帮禾苗长高，但是帮的方法不对，最后结果令人唏嘘不已。因此不能简单地将农夫理解为愚蠢可笑的人。 3.用词准确。例如“禾苗好像一点儿也没有长高”中的“好像”二字说明禾苗并非没有长高，而是农夫太焦急了，所以看上去没有长高。 学情分析 据学情调查可知，班内大部分孩子已经听说过《揠苗助长》的故事，虽然版本不一样，但也能说明孩子对寓言故事有所了解。所以孩子的阅读能力不成问题，理解能力可适当加强。 【教学目标】 1. 通过多种识字方法会读“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，联系上下文理解“揠苗助长”、“筋疲力尽”的意思。 2.学习找出心理变化的词语帮助朗读寓言，抓住一些准确的用词，如“好像”理解寓言以及复述第一自然段。 3.利用角色体验和联系生活，理解“揠苗助长”的寓意。 【教学重难点】 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：在理解内容的基础上总结出寓意，做事不可急于求成。 【教学准备】 草帽一顶、PPT课件 板块一 字词正音 1. 揭示题目    同学们，瞧，这是什么？（禾苗）播放动画，看这是禾苗生长的过程，从一粒谷子长成一棵稻子需要——时间。今天呢，我们就来学习跟禾苗生长有关的寓言——    板书课题：揠苗助长    读课题：谁会读“揠”这个字，齐读课题 2.初读寓言    请学生读要求    ①自己朗读，在文中找到并划出“揠苗助长”的意思。    ②读好生字词    ③初读检查    理解意思：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。（揠：拔 助长：往高里拔）词语检查：字音纠正 板块二 读好寓言 1. 读第一自然段 （体会焦急）    过渡：我们把这些词语送回课文当中，一段一段把寓言读好。�     出示第一句：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。    （1） 巴望：十分的渴望（从学生个别读中引出来：你把巴望这个词读得真好。我们像他一样把巴望读好。顺便追问意思）    （2） 天天：每天（引读：天天是几天啊？）    （3） 个别如果读得不顺还要提示节奏，利用停顿符号。     出示第二句：可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。    （1） 朗读指导：一天数到三天，读得慢一点。（个别追问：其实三天挺快的，但是这个人却觉得很慢。    （2） 小朋友们，禾苗真的没有长高吗？（长高了）抓住好像来读好。 从“好像”理解：禾苗长得很慢、农夫焦急。（读出焦急）     学习第三句：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”    出示：不仅如此，他还在田边（      ）地转来转去？    （1） 体会焦急，并学习生字“焦”。（要点：从焦的四点底入手——代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。） （2） 学生读“焦急”地转来转去，感受句子的不同 ·他在田边转来转去。 ·他在田边焦急地转来转去。 （1） 他还自言自语地说。（自言自语：自己对自己说，那怎么把它读好？你的声音变小了，不错。自言自语有那么大声吗？） （2） 把3句连起来读一读。 给出关键词，试着复述第一自然段。（巴望 、天天 、一天，两天，三天、 焦急 、自言自语） 2. 怎么帮禾苗长？ （1） 小任务1.圈出能帮助你读好的词语。2.多读几遍。 （2） 交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 　　从三个方面理解： 　　·急忙跑到田里 　　·把禾苗一棵一棵往高里拔 　　·从中午一直忙到太阳落山 （3） 理解“筋疲力尽” 想象一下，中午，火辣辣的太阳——　　　　　 12点，烈日炎炎，农夫，把禾苗一棵一棵往高里拔。下午1点，下午2点，下去3点，下午4点，下午5点，6点太阳落山了，禾苗终于拔完了。 活动：当当农夫拔一拔。（一位同学戴上斗笠，其他同学在座位上）（4）出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”朗读要点：看看他虽然累，但是回家怎么说的？读出心满意足。 板块三 趣解寓意 1.角色体验[教师引导]禾苗真的长了一大截了吗？这个人把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？假如你就是小禾苗，老师帮你