13.1物体的内能 教案 --2023-2024学年沪科版物理九年级全册

第一节 物体的内能 1、 教学目标 1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。 2．能简单描述温度与内能的关系。 3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。 4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能。 2、 教学重难点 1． 内能的概念； 2．通过温度高低来判断一个物体内能的多少； 3．改变内能的方法。 三、教学过程 引入课题 展示各种热机图片，如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。 交流、归结要点： ⑴都需要燃烧燃料； ⑵最后都产生动力，带动其他机器工作 提示：热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。 由此引出本章课题《内能和热机》。 那么，什么是内能呢？ 新课教学： 运动的物体具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？ 受到地球吸引的物体若被举高，具有重力势能；分子与分子之间有相互作用力，分子之间是否也具有势能呢？ （一）什么是内能 1．阅读分析，充分交流讨论： 思考： ⑴什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？ 每小组向全班汇报一个问题；教师及时点评总结。 ( 亮 谁的内能大? ) 物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。 影响内能的大小的因素 同一物体的温度越高，内能越大；温度越低，内能越小 （2） 怎样改变物体的内能 你有过这些体验吗？这是通过什么方式改变了物体的内能？生活中还有哪些现象和这些类似？ 1．内能是可以改变的。 物体内能跟温度有关，物体的温度是可以改变，内能是可以改变的。 2．怎样才能改变物体的内能 （1） 如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉燃烧起来了，这是为什么呢？ 学生汇报展示时，对各种不同方法，梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。 因为活塞压缩空气做功，空气的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点，导致硝化棉燃烧。 将一根铁丝快速反复弯折数十次，铁丝弯折处会发热。 铁丝弯折处会发热，表明铁丝弯折处的温度升高了，铁丝的内能增大了，铁丝的内能增大是由于人对铁丝做了功 （2）分析课本图片，判断改变物体内能的方式。 小结：做功可改变内能 3．用热传递的方式可以改变物体的内能： （1）热传递的三种方式及各自的特点： 通过多媒体投影展示、阅读、思考并讨论： 图中三种情况各是通过哪种方式改变物体内能的？ （3） 列举热传递改变物体内能的事例。 （三）做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。 4、 课堂练习，巩固提高 完成PPT上面的练习题 五、板书设计 认识内能 1、 什么是内能 1、概念 2、举例 2、 怎样改变物体的内能 1.活动1 用做功的方式改变物体的内能 2.活动2 用热传递的方式改变物体的内能 六、课后反思 新课改要让每个孩子获得成功，于是有的老师对于学生所做的一切，只要不犯原则性的错误，从头到尾都叫好，这是肯定不会有问题的。但不知这样做的时候，他们有没有认真思考一下评价的目的，其实是为了更好地调动学生学习的积极性，所以要采取多鼓励多表扬的措施。但这不是让教师无原则地叫好，如果声声都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在学生发言时，教师要抓住那些闪光的地方。就如《内能》一课里的一样，学生采用了老师的方法得出了正确的发现，这当然是好，但我认为真正要为发现弯折粗铁丝的同学叫好，因为他不唯书，不唯师，用自己的法子同样发现了粗铁丝内能增加变热的现象，难道我们不应为他叫好吗?在课改前，有一句话非常流行，“老师，请不要吝啬您的掌声”，那么在现在我要说一句“老师，请用好您的掌声”。 七、课后练习 学科网（北京）股份有限公司 $$