13 《画杨桃》（课件）-统编版语文二年级下册

画杨桃 二年级 下册 第五单元 学习目标 1.认识“室、靠”等8个生字，学习多音字“倒”，会写“图、课”等7个生字。 2.理解并积累含“笑”的词语。发现“审视、教诲”这类词语的特点，并理解意思。 3.能说出看到“我”画的杨桃后同学们的反应。 说说你喜欢吃的水果 杨桃：学名五敛(liǎn)子。浆果椭圆形，有五棱，有时三到六棱，味甜似蜜，有清香。我国古代就有医书记载杨桃“主治风热，生津止渴”。 教室 靠边 班里 审视 而 严肃 半晌 教诲 和颜悦色 我会读 shì kào bān shěn shì ér sù shǎnɡ huì yuè ● ● ● ● ● ● 美术课上， 谁画杨桃 结果…… 后来…… 读准确 半晌、教诲、倒不如 开火车 摆 图 课 我会写字 读课文，说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了在图画课上练习画杨桃时我画成了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事求是，多角度看问题的故事。 品读释疑 8 “我”为什么会把杨桃画成五角星呢？默读第一自然段，找出句子。 我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 · · · · · · · · 一丝不苟 实事求是 当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑 哈哈大笑： 形容开怀的大笑起来。这里指嘲笑。 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！ “杨桃是这个样子的么？” “倒不如说是五角星吧！” 当我把画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 读一读 “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 不同人物说的话，要注意读出恰当的语气。 因为从“我”的角度看到的杨桃就是一个五角星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。 为什么“我”把杨桃画成了五角星的样子？这说明我是一个怎样的孩子？ “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” “不像！” “像五角星！” 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃…… 审视 想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？ （1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。 （2）同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读） 　　 圈出老师神情变化的词语 严肃 老师的神情为什么变得严肃？ “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 　　 老师说的话告诉了我们什么道理？ 0 19 ①看杨桃的角度不同，样子也就不一样。 ②看到别人把杨桃画成五角星，不要忙 着嘲笑别人。 ③应该实事求是。 老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。 父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。 老师：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。 　 题西林壁 　　 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 老师的教诲（huì）让我终生难忘。 老师的教诲是什么？ 0 24 我懂得了： 我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。 板书设计 画杨桃   父亲 ：  是什么样       就画成什么样    我