知识清单-【探究在线】2024年中考生物总复习讲练册(人教版)

目录 编者按：本册以回归教材为理念，按照人教版教材整理，将教材中的 重点图片、核心知识进行归纳总结，重，点知识下画线便于强化记忆。 七年级上册 第一单元生物和生物圈 第二单元生物体的结构层次 ……………………………… 3 第三单元生物圈中的绿色植物 6 七年级下册 第四单元生物圈中的人… 11 八年级上册 第五单元生物圈中的其他生物… 21 第六单元生物的多样性及其保护… 24 八年级下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展………… 25 第八单元健康地生活… 29 七年级上册 第一单元 生物和生物圈 第一章认识生物 1.生物的基本特征： (1)生物的生活需要营养，如海豚捕食大马哈鱼。 (2)生物能进行呼吸，如绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧 化碳。 (3)生物能排出身体内产生的废物，如人出汗、排尿、呼出气体。 (4)生物能对外界刺激作出反应，如含羞草受到碰触时展开的叶 片会合拢。 (5)生物能生长和繁殖，如种子萌发（生长）、鳄鱼产卵（繁殖）。 (6)生物都有遗传和变异的特性，如“种瓜得瓜，种豆得豆”（遗 传)、“一猪生九仔，连母十个样”（变异）。 2.科学探究的常用方法：实验法、观察法、调查法、推测法、比较 法等。 3.科学探究的过程：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→ 得出结论→表达和交流。 4.科学探究的原则： (1)对照原则：设置对照组和实验组。 (2)单一变量原则：除了实验变量不同，其他条件都应相同且 适宜。 (3)重复原则：进行多次实验，对实验数据取平均值，以避免偶然 性，减小实验误差。 第二章了解生物圈 1.生态因素：包括非生物因素（光、温度、水等）和生物因素。 2.生物与环境的关系： (1)生物适应环境：如荒漠中的骆驼刺的根系非常发达。 (2)生物影响环境：如蚯蚓能疏松土壤。 (3)环境影响生物：如“雨露滋润禾苗壮”。 3.生产者、消费者和分解者之间的关系： 1 被取食 被捕食 消费者 消费者 被分解 被分解 牛产者 分解后的产 被分解 物被吸收 分解者 生产者、消费者和分解者的关系示意图 (1)生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。 (2)生态系统由生物部分和非生物部分组成。 (3)生物部分包括生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）和 分解者（主要是细菌和真菌）；非生物部分是指阳光、空气和水等。 4.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形 成的链状结构。 5.食物网：一个生态系统中的多条食物链彼此交错连接，形成食 物网。 6.生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。能量流 2 动是单向的、逐级递减的，物质是可以循环的。 7.当某些难以分解的有毒物质进入生态系统，会通过食物链不断积 累，生物的营养级别越高，其体内的有毒物质积累得越多。 8.生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限 度的。 9.森林生态系统有“绿色水库”“地球之肺”之称；湿地生态系统有 “地球之肾”之称；海洋生态系统能吸收大量二氧化碳，每年制造 的氧气占地球每年产生氧气总量的70%。 10.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生 物共同的家园。 第二单元生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 1.显微镜的结构和功能： ②日镜（放大物像） 镜筒 粗准焦螺旋 升降镜筒) 转换器调换物镜) ①细准焦螺旋 ③物毓放大物像) 战物台（放置玻片） 用光孔光线通门 镜臂 遮光器（调节光圈的大小） 压片火（问定玻片） ④)反光镜 镜柱 一镜座 普通光学显微毓结构示意图 一3 (1)目镜无螺纹，镜头越长，放大倍数越小：物镜有螺纹，镜头越 长，放大倍数越大。 (2)粗准焦螺旋能使镜筒较快上升或下降，下降镜筒时眼睛需要 从侧面看着物镜：细准焦螺旋能使镜筒缓慢上升或下降，微调可 使物像更加清晰。 (3)当显微镜的视野较暗时，换用凹面镜和大光圈；当显微镜的视 野较亮时，换用平面镜和小光圈。 2.显微镜的成像特点： (1)放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 (2)成像特点：成放大、倒立的虚像，即上下、左右都相反，如p>d。 3.动、植物细胞的结构和功能： ①细胞核 细胞膜 纫胞质 ②线粒体 叶绿体 细胞壁 液泡 植物细胞模式图 动物细胞模式图 (1)细胞壁：保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态。 (2)细胞膜：控制物质进出细胞。 (3)细胞质：具有流动性，是细胞进行生命活动的重要场所。 (4)细胞核：细胞的控制中心，含有遗传物质。 (5)线粒体：呼吸作用的主要场所，为细胞的生命活动提供能量。 (6)叶绿体：光合作用的场所，利用无机物合成有机物。 (7)液泡：含有细胞液，细胞液中溶解着多种物质（如糖分、色素 等