第30课 新时代中国特色社会主义的伟大成就 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第30课 新时代中国特色社会主义的伟大成就 一、教学分析 （一）教材分析 1.课标要求分析 本单元的课程标准是认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展的新的历史方位；认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴的行动指南；形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。概括出关键词便是中国特色社会主义进入新时代的意义、习近平新时代中国特色社会在单元相关课程标准当中，我提取分析了本课相关的课程标准，即是通过学习本课，学生需要从成就是什么、为什么取得这样的成就、以及在未来怎样取得成就三个方面逻辑去理解中国特色社会主义在新时代所取得的成绩，以达到增强学生中国特色社会主义理论自信、道路自信制度自信和文化自信。 2.基本内容理解 （1）单元结构分析 第十一单元是中外历史纲要上的最后一个单元，中外历史纲要上的主要内容是中国从古至今的历史源流，第十一单元不仅是中国距离最近的历史大事件的讲述，还是对于中国悠久历史的总结与光明未来的展望。 在第十一单元中国特色社会主义新时代中，包含第29课与第30课，其中第29课主要讲述了中共十八大以来的重要会议机器重要精神和重要结论，而第30课的主要内容是展示中共十八大以来取得的成就以及中国对实现中华民族伟大复兴以及应对中国内外出现的新挑战所给出的中国策略。第30课与第29课相结合共同谱成了新时代中国特色社会主义的总体图景。 （2）教材内容分析： 第30课一共四个子目，分别是：全面建成小康社会、综合国力显著提升、在应对风险挑战中推进各项事业、中国特色大国外交和人类命运共同体，前两个子目侧重于讲新时代中国特色社会主义取得的伟大成就及其意义，第三子目则侧重于描写中国特色社会主义在新时代当中所面临的风险与挑战以及中国给出的行之有效的中国对策，第四子目的主要内容则是中国在国际上所倡导的并且自身坚持的主张包括中国特色大国外交、人类命运共同体以及其他外交政策，代表着中国在未来于国际国内所坚持的政策。通过仔细阅读与探究，我将课文内容按照“是什么、为什么、怎么做”的逻辑整合成为三个部分：第一部分看成就发展之路，包含全面建成小康社会和综合国力显著提升两个子目的内容，第二部分探取得成就之因——在风险于挑战中推进各项事业，第三部分望未来发展之路——中国特色大国外交与人类命运共同体。在本课当中需要教师进行解释的历史知识主要有全面建成小康社会、脱贫攻坚、中美贸易摩擦、香港“修例”风波、台湾问题、疫情防控等知识点，教师需要为学生具体讲授事件的时间、地点、人物，让学生充分了解其主要过程。除此之外教师还需补充一些概念性知识，比如两个一百年目标、大国外交、多边外交等等 3.重点、难点 （1）教学重点是全面建成小康社会与新时代中国特色大国外交与人类命运共同体，全面建成小康社会是中国特色社会主义进入新时代以来取得的最为显著的成就，它标志着“两个一百年”奋斗目标中第一个百年奋斗目标的实现，绝对贫困问题得到历史性解决，使中国发展具备了更为坚实的物质基础、更为完善制度保证。能够使学生认识到中国发展欣欣向荣，增强学生的中国特色社会主义道路自信。新时代中国特色大国外交与人类命运共同体是中国在国际上长期坚持并将一直坚持下去的外交思想，是习近平外交思想的重要组成部分，学习了这一部分，才能够全面理解中国在国际上的发展战略，从而明晰中国未来的发展道路。 （2）教学难点是在应对风险与挑战当中推进各项事业，在这一子目当中各项风险事件繁杂，并且各项风险事件的应对措施和影响都各不相同，对于教师来说需要细心梳理，对于学生来说，则难以理解区分具有一定难度。 （二）学情分析 学生知识基础分析： 学生在29课当中已经了解到中共十八大以来的会议精神和重要论断，对于本课题目新时代中国特色社会主义有初步了解，学生在初中八年级下册的第四五单元中学习到过相关内容，对台湾问题与香港风波的渊源有初步印象，并且高一学生亲身经历过疫情防控，对于中国政府在这其中的应对措施和防控效果具有深刻印象，同样的对于全面建成小康的内容和大国外交以及人类命运共同体在日常生活中也有过接触，对于学生来说这些是既熟悉又陌生的知识，而对于第三子目中中美贸易摩擦，一些不关注时政的同学可能了解不深，仅停留于华为被美国制裁这一典型现象。教师需要从学生熟悉的社会现象入手，唤起学生的记忆，引入课堂内容。 学生认知能力分析： 高一学生处于形式运算阶段，具备抽象逻辑思维，能够认识到中国的成就是中国在各项事业中努力所得到的，但在香港修例风波与台湾问题的本质的问题上，学生可能由于缺乏国际视角，不能够自己完全解决，需要教师引导。并且高一学生正处于三观尚未形成的阶段，需要通过学习来强化家国情怀，形成正确三观。