第二部分 专题4 句子的仿写、排序与衔接-【假期成才路·寒假】2024-2025学年七年级语文复习与衔接

假期成才路·七年级语文 专题四 句子的仿写、排序与衔接 1.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是 ②在岩壑间自由流转呼唤 ( ③在深密的丛林里浅吟轻蹈 春，是那样娇，那样敏感，却又那样混沌 A.③①② B.①③② 无涯。一声雷，；一阵杜鹃啼， C.②①③ D.①②③ 一阵风起 4.把下面的句子组成一段连贯的话，排序合理 ①就猛然间惊醒了一山桃花 的一项是 ②便让每一棵柳吟出一些白茫茫、虚飘飘说 ①你会发现，烦恼正渐渐消散。再次启程， 也说不清听也听不清的飞絮 你会一身轻松。 ③则无端地惹哭满天的云 ②停下来，在大自然的怀抱里感受叶的光 A.①②③B.③①②C.③②①D.① 芒、花的辉煌、草的力量。 ③面对他人的质疑，你是否苦恼过？面对学 ③② 业的受挫，你是否沮丧过？ 2.请选出下列句子排序正确的一项 ④那么，何不选择偶尔停下来呢？ ①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。 A.③④②① B.②①③④ ②在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不 C.③②①④ D.②④③① 尽相同，从二三级到几十级都有。 5.下面语段横线处依次填入三个句子，排序正 ③言外之意，就是你们家有地位啊。 确的一项是 ( ④乡邻们在一起常戏称：你们家台阶高！ 当时间变得越发昂贵，消磨时间、降低速 ⑤另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就 度的“闲”便越发奢侈。久远年代的诗词里， 相应高。 “海鸥无事，闲飞闲宿”， :“有约不来 A.①⑤②④③ B.②①⑤④③ 过夜半，闲敲棋子落灯花”， ；“人闲桂 C.①④③②⑤ D.②①③④⑤ 花落，夜静春山空”， 。生活的忙碌 3.依次填人空缺处的句子最恰当的一项是 让我们怎能不怀想“闲”的飘逸。 ( ①是何等馨香又空灵的意境 这里的瀑布变幻多姿，有时像一阵风， ②是何等悠远又自在的心绪 :有时如漫天大雨， ;有时 ③是何等寂寞又淡然的雅趣 又如三两个隐者， A.②③① B.③①② ①尽情地沐浴山峦草木 C.②①③ D.①③② ·32· 第二部分基础巩固 6.下列依次填入下列文段画线处的句子，最恰 田里， 当的一项是 ( A.①成为中国传统文化又一个源头②让我们的 倚立窗前， ,观美景；夜眠围屋， 先祖一步步摆脱蒙昧与混沌③历经数千年的 ,做美梦：端坐书屋， ,悟 演变而延续至今 人生。 B.①成为中国传统文化又一个源头②历经数千 ①吟诗填词写文章 ②看山看树看天蓝 年的演变而延续至今③让我们的先祖一步步 ③听风听雨听叶落 摆脱蒙昧与混沌 A.①②③ B.②③① C.①历经数千年的演变而延续至今②让我 C.③①② D.②①③ 们的先祖一步步摆脱蒙昧与混沌③成为 7.将下列语句依次填入下面文段的横线处，恰 中国传统文化又一个源头 当的一组是 ( D.①历经数千年的演变而延续至今②成为 吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河 和巩乃斯河的草原带和森林带。 中国传统文化又一个源头③让我们的先 森林里各种鸟类，鸣声不断。 祖一步步摆脱蒙昧与混沌 ①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不9.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句， 断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 使整段文字语意完整、连贯。 ②在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊 心理学家卡特尔认为，①。一种是 雪豹等野生动物出没其间。 流体智力：指一般的学习和行为能力，它是 ③在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细 一种潜在的智力，一般在20岁后达到顶峰， 毛羊群和奔驰的伊犁马群。 30岁后降低，这是不可逆的。另一种是晶体 A.③②① B.②①③ 智力：指已经获得的知识与技能，它是后天 C.②③① D.③①② 习得的，主要由后天教育和经验决定，一生 8.依次填入下面文字中横线上的句子，与上下 中一直在发展，②，只是到了25岁以后， 文衔接最恰当的一项是 ( 发展的速度渐趋平缓。 “文字之根”、“人祖之根”、“文化之根”使 安阳成为“三根之源”，人类祖先在这里繁衍， 华夏文明在这里发端。以甲骨文为代表的中 国古汉字体系穿越岁月时空， ;二帝 10.在横线上续写两句话，使之与前面的句子 陵开启了中华文明的曙光， :诞生在 构成排比句 中国第一座国家监狱麦里城的《周易》，它博 我喜欢蓝色，我愿我的胸怀像蓝色的 大深奥的内涵，深深地扎根于华夏子孙的心 天空一样宽广：我喜欢红色，我愿我的青春 ·33· 假期成才路·七年级语文 像红色的火焰一样热烈： 14.在下面一段文字横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意连贯。内容贴切。逻辑 严密。 虽说中国有五千年的饮食文化，烹调方 11.阅读下面文字，补写一个与划横线的句子 法多种多样，但在营养师们看来 句式相同、修辞手法一致、语意连贯的 这是因为“蒸”不仅能保持菜肴的原形、原 句子。 味，烹制出的菜比较清淡，并且还在很大程 善思则能“从无字处读书”。读