9《猎人海力布》（教案）统编版五年级语文上册

《猎人与海力布》教学设计 【教材分析】 《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的第一篇精读课文。它是一个流传在蒙古族的民间故事。故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，得到了一颗能听懂动物话语的宝石。一天，他利用宝石听到了鸟儿们说大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息。于是，他跑回村里，劝乡亲们搬家，没人相信他，他说出真相，变成了石头。歌颂了海力布舍己为人的英雄形象。 【学情分析】 高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。 学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 【教学目标】 1.会认"牺"等4个生字,会写"酬、珍"等11个生字。正确读写"酬谢、叮嘱、 崩塌"等词语。 2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。 3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,會己救人的高贵品贡。 4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。 【教学重难点】 重点：在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。 难点：抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。 【资源准备】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流 【课时安排】共二课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。 2. 初步感知课文内容，概括段落大意。 【教学环节】 环节一：谈话导入，揭示课题 ◆突破策略: 同学们,你们喜欢民间故事吗? 民间故事就是一些长期流传于老百姓之中的故事。现在谁来为大家介绍自己喜欢的民间故事呢？同学们讲得真好,今天我们也学习一篇民间故事,那就是(板书:猎人海力布) ◆设计意图： 让学生先简要讲一讲自己熟知的民间故事，此过程看似无意，实际上锻炼了学生的表达能力，在讲的过程中，尤其是“简要地讲”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容。 环节二：初读课文,整体感知 ◆突破策略： 1.指生轮流读课文。要求学生读准生字的读音，正确掌握句子的停顿。 2.学生自由朗读课文，自学生字新词。 (1)同桌交流生字词预习情况。 (2)小组交流识记生字、理解新词的方法。 3.检查自学情况。 (1)认读生词。课件出示： 发誓 千真万确 谎话 迟延 镇定 后悔 悲痛 震天动地 正音：酬（chóu）谢 珍（zhēn）宝 叮嘱（zhǔ） 崩塌（tā） (2)理解下面词语的意思。课件出示： 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 崩塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。 迟延：拖延、耽误。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。悲痛：伤心。 千真万确：形容非常真实。 狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。怒：气势旺盛的样子；号：号叫。 震天动地：震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。 4.快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 猎人海力布救了龙王的女儿，龙王给了他一块能听懂动物说话的宝石，海力布通过宝石得知洪水要淹没村庄，可村庄里没有一个人愿意相信他，最后他说出了真相变成了石头。 5.引导学生给课文分段，并概括段意。 (1)师：这篇文章是按照什么顺序写的呢？有几个自然段呢？哪些自然段可以合并呢？ (2)小组合作：给课文分段，并概括段落大意。 (3)师生交流，梳理课文层次。 6.再读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？ （救白蛇；得宝石；救乡亲；变石头。） ◆设计意图： 让学生用自己喜欢的方式阅读, 能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。 环节三：再读课文，浅谈人物。 ◆突破策略： 1.教师导学：这个故事有几个主要人物？说说他们分别有什么特点。 2.学生交流讨论，说出海力布、小白蛇和老龙王的品质特点。 海力布：热心助人、舍己救人 小白蛇、老龙王：知恩图报 3.学生默读课文，画出相关语句，并理解重点词语。 ◆设计意图: 弄清楚故事中的几个主要人物，并了解他们的品质特点，为深入剖析人物的形象做了很好的铺垫。 【达标检测】 一、读拼音,写词语。 妈妈再三dīng zhǔ( )我,出门在外一定要懂得感恩,zhēn xī（ ）别人对我们的真心。 二、选词填空。 感激 感动 1.我很( )这位