3.3 生态系统的物质循环教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第三章第3节 生态系统的物质循环 年级: 高二年级 科目: 生物学 主备人: 授课人: 课题 第三章第3节 生态系统的物质循环 素 养 目 标 1、 概述生态系统物质循环的过程 2、 通过分析生物富集的过程,说明生物富集的危害,认同应采取措施减少危害。 3、 说明能量流动和物质循环的关系。 4、 尝试探究土壤微生物的分解作用 重点 分析碳循环的过程,概述生态系统的物质循环过程 难点 (1) 说明能量流动的物质循环的关系 (2)尝试探究土壤微生物的分解作用 教 学 过 程 【问题情景】 人体呼气和吸气 这些二氧化碳分子中的碳元素和氧元素,是怎样来到你体内的?进入你体内之前存在于什么物质中? 生物群落中碳以含碳有机物存在,非生物环境中主要以二氧化碳的形式存在,二者不断循环,如何长期维持相对稳定的状态? 【新课讲授】 碳循环 思考 讨论 (1) 碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在? (2) 碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)? 小组根据教材P62页碳循环示意图归纳生产者、消费 碳以有机物的形式、氧以气体形式来到 非生物环境:主要以CO2和碳酸盐的形式存在 生物体内:主要是含碳有机物。 教 学 过 程 者、分解者碳的进出。 (3) 请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型 根据碳循环过程思考并回答下列问题。 1.碳主要以什么形式在非生物环境和生物群落之间循环? 2.碳循环是指CO2循环还是碳元素循环? 3.碳循环属于物质循环中的一种,什么是物质循环? 引出碳循环的概念 4.碳在生物群落内部传递的主要途径和形式分别是什么? 5.碳进入生物群落的途径: 6.碳返回非生物环境的途径: 7.实现碳循环的关键因素: 8.你如何看待人类活动对碳循环的影响? 分析消极影响和积极影响 引出温室效应,讲解出现原因、危害及缓解措施 物质循环的应用: 稻-萍-蛙立体农业、稻田养鸭、稻田养鱼 能量流动和物质循环的关系 表格形式从形式、特点、范围、联系四方面分析比较 过渡:是不是所有物质都能较快地通过食物链回归非生物环境呢? 【观看视频:DDT给人类带来的教训】 引出生物富集的概念、生物富集的物质 实例:铅的富集过程 由此得出发生生物富集的物质的特点、生物富集的主 小组讨论画出碳循环模型 (1)CO2 (2)碳元素循环 (4) 传递主要途径:食物链、食物网 传递形式:含碳有机物 (5)生产者的光合作用和化能合成作用 (6)①生物的呼吸作用②分解者的分解作用③化石燃料的燃烧 (7)生产者和分解者 教 学 过 程 要途径、特点、生物富集的危害。 探究土壤微生物的分解作用 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗? 实验流程:引导学生完善 案例二 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 实验流程:引导学生完善 【课堂总结】 教学 反思 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$