习作：我来编童话（教学设计）统编版语文三年级上册

第三单元 习作 我来编童话 1. 教学目标: 1. 了解童话故事构成的基本要素,能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。 2. 展开合理的想象,写出故事情节的变化。 3. 通过例文引路,发现并运用“对话”推动故事发展。 4. 学习运用增补符号修改习作。 2. 教学重难点 1.了解童话故事构成的基本要素,能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。 2.发现并运用“对话”推动故事发展。 三.教学过程 (一)创设情境,激发热情: 1、同学们喜欢故事?今天我们来做个小游戏,看看谁是童话的忠实粉丝呢,老师给你提示,你来猜猜这是哪个故事。那我们开始挑战第一关,请看大屏幕:(1)请看故事的时间是(一天清晨),地点在(大森林里),你能猜出是什么童话吗?猜不出来,因为这样的时间地点的童话故事太多了,哎,让我们请出故事的人物看——(戴红色帽子的小女孩 奶奶 大灰狼),现在谁能猜出来?一起说?《小红帽》(2)回答对了,我们继续来看:这一次,我们让人物先出场(公主 王子)哎呀,公主、王子的童话故事多吧?有点难猜,我再加上主要情节(她把美妙的歌喉交给了恶毒的巫婆,忍受鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦,用她的爱、她的心和她年轻的生命,去追求那永生而崇高的人的灵魂。)哎?有人知道了,请你来说,《海的女儿》。恭喜你,答对了。看,就是《海的女儿》。哦,加上情节我们就好猜了。 (3)还想不想玩?我们再来一个,这还是一个公主和王子的故事,这一次呀,我加上两个人物(继母皇后 七个小矮人),你知道了吗?你们一起说,《白雪公主》,又一次答对了,掌声送给自己。 2、童话世界就像一座五彩缤纷的大花园,让人百看不厌,爱不释手。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,想不想学习编创属于自己的童话故事?那今天我们就来学习编童话。(板书:我来编童话) (二)依托教材,打开思路: 1、让我们的故事开始吧,看,这是一组?谁发现了?人物 这是一组?时间 这一组呢?地点(人物)(时间) (地点)国王 黄昏 厨房啄木鸟 冬天 森林超市玫瑰花 星期天小河边哎,当我们把人物、时间、地点组合在一起,你的脑海里浮现出了怎样的画面?如果让你根据这些词语展开想象,说不定同学们也能编出一个属于自己的童话呢,想不想试一试? 2、不着急,我们先合作来编一个童话故事,下面我让大屏幕滚动起来,我说开始,你说停,停在哪个词语我们就选哪个词语,谁来和我合作一下?很好玩哦,你想试试对吧?好,其他同学请睁大眼睛注意看喽!很好,停在了哪里?哎?你对这个人物有什么了解吗?我们继续来玩,时间?谁和我合作?再来,地点?哎?谁能根据这几个关键词来编一个童话呢?别紧张,我们来接龙完成好不好?那就一个一个的接着说,谁先开始?......看,故事就这么开始了,谁能继续往下编?瞧,这就是我们共同完成的童话故事,你们觉得好玩吗? 3、是不是想赶紧编一个属于自己的故事了?下面就请同学们想一想如果要你来写编童话,你会选择什么人物,什么时间,什么地点呢,当然你也可以添加自己喜欢的?出示活动一:哎?你选的人物在这个时间、这个地点会做什么呢?请同学们展开想象的翅膀想一想,用一句或几句话在小组内说一说你的故事吧!(出示图表) 4、全班交流汇报编故事:看同学们说的眉飞色舞,我想故事一定很精彩,谁愿意分享你的故事呢?好,请你。哎?其他同学请注意,在这位同学分享的时候啊,大家要认真听。好,开始吧!学生分享 3人同学们的想象真丰富,既有童话需要的人物、时间和地点,也写出了小小的故事,你看运用要素组合说一说,故事就这样轻松的编出来了,可是这样的故事你们喜欢吗?那怎么样能使我们的故事更有趣、更好玩呢? (三)乐学善读,感悟写法: 1、就让我们走进课文去寻找童话密码吧!同学们,还记得《那一定会很好》这个故事吗?从一粒种子到阳台上的木地板,他又经历了一段怎样的历程呢?请你(指一生回答)哎?老师想问一下,如果作者直接讲述故事中这粒种子变成了木地板,你觉得有意思吗?是啊,你看作者正是通过自己的想象让这粒种子变成了大树、手推车、椅子到木地板,中间让他又发生了发生了三次改变。你看这样让种子变三次,让我们感受到它的经历是多奇妙啊,也让我们读起来兴趣十足。 2、同学们,关注着老师梳理的这个单元课文的故事情节,你有什么发现?看来呀,要想把我们的故事写的有趣、好玩,还需要多写一写故事情节呢。 3、下面就请同学们结合你刚才所编的故事,展开想象,想一想你的故事中的人物将会有怎样的经历呢?请同学们发挥想象写写你的故事情节吧! 4、出示活动二:请同学们先想想你的故事中的人物将会有什么样的经历呢?发挥你的想象写在习作单上吧! (四)迁移运用,大胆尝试: 1、师:好了,时间到!我刚才我看到好多想象奇特的故事,你们可真了不起,我请一位同学来分享一下他的故事,请同学们认真听哦,听一听