《幼儿园教育活动设计与指导》第二章第四节 幼儿园数学教育活动设计基础知识梳理（高等教育出版社第二版）

第二章 第四节 幼儿园数学教育活动设计知识汇总 知识点一 幼儿数学认知发展的特点（易考点） （一）量与计量 1.区别物体大小、长短等特征 2.对物体的分类 3.对物体进行排序 4.学习量的守恒 5.学习自然测量 （二）数与数量的关系 1.幼儿数概念的发展 口头点数——按物说数——按数取物——掌握数概念 （1）掌握数的顺序 （2）理解数的实际意义 （3）掌握数的组成（形成数概念的关键） 2.幼儿掌握数概念的年龄阶段 （1）2.5-3.5岁：学数前的准备阶段。例：对物体的观察、分类、排序、比较、对应。 （2）3.5-4岁：初步学会计数。 （2）4-5岁：计数能力的巩固和初步数概念形成的阶段。例：初步理解数守恒、能够认识序数、认读10以内的阿拉伯数字。 （4）5-6岁：进一步认识数的关系和数群概念的初步发展阶段。例：单双数、能够书写10以内阿拉伯数字、初步掌握10以内加减法的运算。 3.幼儿掌握数概念的主要内容 （1）区别1和许多（小班） （2）比较两组物体的多少（小班） （3）认识10以内的数（小、中班） （4）认识序数（中班） （5）认读1-10数字（小、中班） （6）书写1-10数字（大班） （7）学习10以内数的组成（大班） （8）学习10以内的加减法（大班） （三）几何图形 平面图形顺序：圆形——正方形——三角形——长方形——半圆形——椭圆形——梯形 立体图形顺序：球体——正方体——圆柱体——长方体 （四）空间方位 上下——前后——左右 （五）时间 知识点二 幼儿园数学教育的目标（易考点） 《3-6岁儿童学习与发展指南》 四、科学 （一）数学认知 目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣 3-4岁： 1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 2.体验和发现生活中很多地方都用到数。 4-5岁： 1.在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。 2.在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。 5-6岁： 1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。 2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 目标2：感知和理解数、量及数量关系 3-4岁： 1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。 2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。 3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。 4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。 4-5岁： 1.能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 2.能通过数数比较两组物体的多少。 3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。 4.会用数词描述事物的顺序和位置。 5-6岁： 1.初步理解量的相对性。 2.借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。 3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。 4.能用简单的图表表示简单的数量关系。 目标3：感知形状与空间关系 3-4岁： 1.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。 2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。 4-5岁： 1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。 2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。 3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。 5-6岁： 1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。 2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。 3.能辨别自己的左右。 知识点三 幼儿园社会教育活动的内容与设计（易考点） （一）幼儿园数学教育的内容 1.量与计量 2.数与数量关系 3.几何图形 4.空间方位 5.时间 （二）幼儿园数学教育活动的主要类型 1.认知理解型活动 认知理解型活动主要目的是理解有关的数学概念，掌握相应的技能。 如：什么是长方形、什么叫相邻数、认识时钟等等。 2.操作游戏型活动 操作游戏型活动主要目的是运用已有经验，练习巩固相关的数学知识，提高学习数学的兴趣。 如：找座位（序数）、数字接龙、比高矮、几何形体分类等等。 3.探究发现型活动 探索发现型活动主要是根据目标，解决实际问题。 如：等分图形、铺路（按一定规律排序）等等。 （三）数学活动设计的方法 幼儿学习数学的要求： 1.要从现实生活中学数学 2.要在操作中学数学 3.要借助于表象的支持 4.要借助多样化的经验 5.要理解抽象符号的含义和作用 6.有充分的练习和应用 知识点四 组织幼儿园数学活动对教师的要求（易考点） 1. 教师要明确有关数学的基本概念，对于这些概念要能够用幼儿能理解的但又符合科学的语言对幼儿进行讲