第三单元 综合探究 坚持以马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《综合探究 坚持以马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化》教学设计 教材简析 本课是第三单元文化传承与文化创新的综合探究，这一课是对这一单元知识的应用的考查，通过本课探究活动学习可以使学生能够理解发展中国特色社会主义文化必须坚持以马克思主义为指导。学习本课让学生可以正确对待中华传统文化和西方文化，弘扬中华优秀传统文化，自觉继承革命文化，弘扬社会主义先进文化，坚定文化自信。 学情分析 学生通过九年级的学习对中国特色社会主义文化建设的目标和步骤等知识都有了一定了解。通过新闻、社会生活对文化发展中遇到的一些问题和近年来文化建设取得的发展成就也有了一定的了解。需要教师基于学生认知水平，通过教学将学生原有认知系统化、科学化，并提高其政治认同、法治意识和公共参与的意识。 教学目标 1.核心素养： 政治认同：坚持以马克思主义为指导，发展中国特色社会主义，坚定文化自信。 科学精神：掌握辩证唯物主义和历史唯物主义思想武器，培养理性思维。 公共参与：积极投身文化强国建设。 2.理解发展中国特色社会主义文化必须坚持以马克思主义为指导。 3.正确对待中华传统文化和西方文化，弘扬中华优秀传统文化，自觉继承革命文化，弘扬社会主义先进文化，坚定文化自信。 教学重点 正确对待中华传统文化和西方文化，弘扬中华优秀传统文化，自觉继承革命文化，弘扬社会主义先进文化，坚定文化自信。 教学难点 发展中国特色社会主义文化必须坚持以马克思主义为指导。 教法分析 议题式探究、活动式体验、讲解法 课时安排 1课时 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 思考：如何延续我国千年的文化传承？ 回顾本单元知识，小组分工。 1.正确对待中华传统文化 2.正确对待西方文化 探究一：晚清时期，容闳提出：“以西方之学术，灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境。”与此相反，冯桂芬在《校邠庐抗议》中说：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”郑观应在《盛世危言》中说：“中学其体也，西学其末也；主以中学，辅以西学。”沈寿康在《医时策》中说：“中西学问本自互有得失，为华人计宜以中学为体，西学为用。”张之洞在《劝学篇》中说：“新旧兼学，四书五经、中国史事、政书、地图为旧学；西政、西艺、西史为新学，旧学为体，新学为用。” 结合所学知识，说明为什么“中体西用”和“西体中用”都走不通。 组织学生活动 探究二：1776年，美国颁布《独立宣言》；1789年，法国大革命胜利后颁布《人权宣言》。西方资本主义制度基本上确立了主权在民、人人平等、私有财产神圣不可侵犯等基本原则。但是这些基本原则在本质上都是维护资产阶级利益的。1963年8月28日，美国著名的民权运动领袖马丁・路德・金在林肯纪念堂前发表了《我有一个梦想》的著名演讲。他说：“我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。”“我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。”1968年4月4日，马丁・路德・金领导工人罢工后被种族主义分子刺杀，年仅39岁。 马丁・路德・金为追求平等人权被刺杀说明了什么？查阅相关资料，说明在今天，马丁・路德・金的梦想是否真正得到了实现。 1. 小组合作，结合所学，交流讨论。 二者都没有从中国实际国情出发，没做到具体问题具体分析。 1. 小组合作，交流展示。 2. 认清马丁・路德・金的梦实际上是没有实现也无法实现，区别于中国梦。 3. 继承革命文化 4.坚持马克思主义的指导地位 5.发展中国特色社会主义文化 探究三：1951年，毛泽东为中国戏曲研究院题词“百花齐放，推陈出新”。1953年，他就中国历史研究问题提出了“百家争鸣”的主张。1956年4月28日，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上指出，艺术问题上的“百花齐放”，学术问题上的“百家争鸣”，应该成为我国发展科学、繁荣文学艺术的方针。百花齐放、百家争鸣的方针，是促进艺术发展和科学进步的方针，是促进我国的社会主义文化繁荣的方针。1979年，邓小平在中国文学艺术工作者第四次代表大会上指出：“我们要继续坚持毛泽东同志提出的文艺为最广大的人民群众、首先为工农兵服务的方向，坚持百花齐放、推陈出新、洋为中用、古为今用的方针，在艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。” 结合上述材料，说明坚持以马克思主义为指导与坚持“双百”方针是高度统一的。 探究四：习近平说：“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明加以坚持。”“我国广大哲学社会科学工作者要自觉坚持以马克思主义为指导，自觉