2023年浙江省嘉兴市教研活动讲座课件发言-浅议生活化教学在自然地理中的实践

浅议生活化教学在自然地理中的实践 ——以“冷锋与天气”一课为例 嘉善高级中学 许丽红 2023.11.03 01 03 02 课标与选考的导向 生活化教学的优势 生活化教学的实践 目 录 CONTENTS 课程标准：运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 01 课标与选考的导向 关注生活，运用所学知识分析生活中的实际问题 突出地图（图表）在地理教学中的作用，学生在绘图读图过程中能够理解、掌握较为抽象的天气系统知识 贴近生活、观测简单 区域认知 生活中的 乡土地理素材 地理实践力 原理的实际 运用 综合思维 引导式探究分析 人地协调观 气象灾害的应对措施 01 课标与选考的导向 年份及题号 生活化情境 知识点 2023年6月24、25题 贵州中西部地区冬季的锋面雨雾 冷锋、准静止锋 2021年6月24、25题 我国东部地区两测站风向、风速变化 锋面气旋、冷锋、暖锋 2021年1月24、25题 飞机排出的水汽凝结成白色云带 锋面气旋 2020年7月24题 我国华北某气象测站放飞探空气球 冷锋 2020年1月24、25题 2019年12月某时刻等压线分布 锋面气旋、冷锋、暖锋 分值高、难度较高，知识理论性强 来源于生活，贴近生活，亲切生动，常见的真实情境，触发深度思考 示意图是通过实际观测获得数据绘制的，真实地反映了地理原理。需要学生读图、识图、辨图、析图，用地理思维解决实际问题 注重学生地理基本概念、基本事象、基本原理和基本规律的学习和掌握 以不同尺度的区域为载体，通过地图将位置关系、锋面气旋与考核问题有机结合 02 生活化教学的优势 化抽象为具体 生活化教学：通过生活实际场景和生活经验联系知识点，创设真实情境，让学生在自主探究中获得和理解知识，进而在生活中有效运用与实践。 自然地理知识繁琐、复杂、抽象 熟悉的事物 进入学习状态 在情境中探究 在生活中实践 难以理解，死记硬背 深化知识理解 提升理性思维 提高生活能力 化被动为主动 教师讲解教材知识 学生被动接受 真实情境 学习任务和活动 好奇心、探索欲 主动、有目的地学习 迁移、运用知识 课堂参与度低、枯燥乏味 难以实际应用 增强观察地理事物的能力 认识到地理的价值、实用性 02 生活化教学的优势 03 生活化教学的实践 日期 最高温 (℃) 最低温 (℃) 天气 风力风向 10月18日 26 15 多云~晴 东南风3级 10月19日 29 15 阴~小雨 (夜里有雨) 偏南风转北风 ＜3级转5-6级 10月20日 20 11 (雨渐止)阴~晴 西北风3-4级 10月21日 22 11 晴 西北风2级 10月22日 23 14 阴~多云 东南风3级 嘉善县10月18日~10月22日天气概况表 创设于课堂 2023年10月19日20:00 我国海平面气压图 课前让学生记录嘉善县10月18日~10月22日天气变化情况，以此为材料，加上天气图。创设真实情境，组织学生分3阶段逐步深入探究。 日期 最高温 (℃) 最低温 (℃) 天气 风力风向 10月18日 26 15 多云~晴 东南风3级 10月19日 29 15 阴~小雨 (夜里有雨) 偏南风转北风 ＜3级转5-6级 10月20日 20 11 (雨渐止)阴~晴 西北风3-4级 10月21日 22 11 晴 西北风2级 10月22日 23 14 阴~多云 东南风3级 03 生活化教学的实践 创设于课堂 嘉善县10月18日~10月22日天气概况表 冷锋过境前 冷锋过境时 冷锋过境后 锋前增温 锋面雨的形成（示意图） 探究一：天气有何变化？ 1.分3个时段说明天气情况。 2.上述3个时段间天气有何改变？ 得出天气及其变化情况， 引起学生进一步探究欲 探究二：天气为何变化？ 1.什么是冷锋，为何会形成冷锋？ 2.冷锋如何带来降水？ 3.上题中的3个时段分别受到什么气团/锋面控制？ 4.拓展：10月19日气温升高的原因。 从天气现象出发，得到原理， 落实冷锋相关知识点 03 生活化教学的实践 创设于课堂 冷锋的成因 冷锋的符号、移动方向 2023年10月19日20:00 我国海平面气压图 探究三：天气如何表示？ 1.冷锋的符号和移动方向是什么？ 2.据图说明冷锋的形成原因。 初步认识天气图，在读图析图过程中加深知识理解 03 生活化教学的实践 感知于课后 实践作业：8人为一小组，在中央气象台官网下载一张天气图，并结合所学阅读、分析天气图 03 生活化教学的实践 浸润于日常 不定期设置“课前3分钟”活动，将实时天气现象（照片，来源于师生拍摄）融入课堂 创设于课堂 感知于课后 时间有限 案例有限 随时可见 案例更丰富 区域