2024年中考化学项目式教学指导下的实验命题设计：垃圾分类—为普通干电池“正名

垃圾分类—为普通干电池“正名” ———项目式教学指导下的实验命题设计 平原二中 郑吉坤 01 命题原则依据 02 命题目标要求 03 命题意图 及试题解析 04 反思收获 2 命题原则依据 01 一是活动的意义 3 命题总体原则： 依据2022版化学课程标准 保证科学性和规范性 依据化学课程标准，落实立德树人的根本任务，培养有理想，有本领，有担当的时代新人，坚持以核心素养立意，以真实情境为载体，以教材为依托，立足学生的生活经验，以实际问题为任务，以初中化学核心知识为基础，培养学生终身发展和社会发展所需的必备品格，关键能力，保证科学性和规范性。将化学观念，科学思维，科学探究与实践，科学态度与责任在化学课程中具体化。 命题总体原则： 依据课程标准的课程理念，充分发挥化学课程的育人功能，在大任务、大观念、大单元教学的背景下，开展项目式、跨学科教学，倡导做中学，用中学，创中学。设计开展项目式学习，我从学生比较熟悉的干电池入手，设计实验探究，通过学生对电池的拆解分离，再利用，对化学知识进行验证及探究，在动手实验过程中培养学生的科学思维、探究实践能力和科学态度与责任，培养低碳意识，形成垃圾分类习惯，资源再利用，保护环境的责任担当，以及对物质世界及其变化的好奇心，探究欲和神秘情趣。 命题目标要求 02 一是活动的意义 6 命题的目标要求 形成化学观念，解决实际问题 发展科学思维， 强化创新意识 经历科学探究， 增强实践能力 高阶思维 落实核心素养 养成科学态度， 具有责任担当 课程标准的目标要求 命题意图及试题解析 03 一是活动的意义 8 干电池是一种以糊状电解液来产生直流电的化学电池，是日常生活之中普遍使用的轻便电池。一直以来废旧干电池作为有害垃圾处理，上海市率先将普通废旧干电池列为了干垃圾，进行分类回收利用。实际上现如今废旧干电池污染已经很小，它是一种浪费的资源，我校学生开展项目式学习，对废旧电池的综合利用进行研究，下面是某兴趣小组对常见的普通锌-锰干电池进行的系列实验探究。 设计 意图 此题首先介绍干电池的特点，让学生正确认识有害垃圾和如今的普通干电池作为干垃圾的区别，确立资源的开发理念，培养资源的循环利用意识，主动践行节约资源，环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。 【任务一】 效果评价：学生通过实际操作，能独立开展化学实验。进行相关的实验操作，对物质的分离和提纯能够在真实情境中进行体验。 兴趣小组取锌-锰干电池进行拆解处理，发现电池内部结构如图所示。并回收内部填料中的二氧化锰和氯化铵等物质。 查阅资料：废旧干电池填料的主要成分为二氧化锰、炭粉，糊状物A主要是氯化铵和氯化锌等，其中氯化铵、氯化锌可溶于水． 兴趣小组的同学们设计回收物质的流程如图所示：（1）操作 ② 名称是____________。（2）操作③欲从固体中得到较纯的MnO2，采用在空气中灼烧滤渣，其目的_____________________。 过 滤 除去碳粉 设计意图：科学探究是一种重要的科学实践活动，是化学课程要培养的核心素养不可或缺的组成部分，凸显化学学科特点，任务一综合体现“物质的性质与应用 ”“物质的化学变化”学习主题的大概念及核心知识，通过拆解电池，建立物质的分离与提纯方法体系，指导学生进行基本实验操作。 设计过程及思路：该环节起初是设计的氯化铵和氯化锌的分离，由于信息量大，可操作性差，调整为二氧化锰的分离与提纯。 【任务二】 探究经处理干净的二氧化锰在氯酸钾分解反应中的催化作用。 （1）兴趣小组称量0.2g二氧化锰，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行下图所示实验： 效果评价：通过实验操作，学生对催化剂能进一步理解其性质。 （2）填写下表： 步骤①现象 步骤⑥结果 步骤③现象 实验结论 试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 称得二氧化锰的质量为_____________ ________ 二氧化锰是过氧化氢分解反应的催化剂 （3）重复实验②③的目的是证明二氧化锰的______________________； 0.2g 带火星木条复燃 化学性质在化学反应前后不变 设计意图：通过实验探究催化剂的作用，树立物质的变化观，了解化学反应需要一定的条件，理解催化剂对反应的重要作用。 设计过程及思路：该环节起初设计为猜想假设及验证，由于课本上有实验设计，这样设计为催化剂的性质的考查，难度有所降低，旨在便于学生进行试验验证操作。 效果评价：学生通过实际操作，对气体制取原理及装置选择能够准确把握。 【任务三】 设计意图：利用所回收干电池锌皮进行真实实验，开展气体的制备及收集，归纳制取气体一般思路与方法，认