2.5 青铜器与甲骨文——（一片甲骨惊天下）【课件+教学设计】 2023--2024学年统编版七年级历史上学期课堂教学竞赛一等奖

一片甲骨惊天下 授课教师：长沙市中雅培粹学校 贺欣 指导教师：朱 真、康 静 壹 教学分析 【教学目标】 1、运用信息技术，了解甲骨文的造字特点和研究现状。 2、通过史料实证，认识甲骨文反映了商周时期灿烂的文明，是殷商时期社会政治、经济、文化等方面发展的重要体现。 3、借助问题驱动，使学生感受到甲骨文对中国文字的演变和发展产生了深远的影响，并将我国的信史向前推进了千余年，培养学生的文化自信和家国情怀。 【重点难点】 教学重点：理解甲骨文的造字特点。 教学难点：理解甲骨文证史、补史的功能。 方法突破：通过材料分析、问题探究等方法进行重难点突破。 【教法】创设情境法、讲授法、合作学习法。 【学法】学思结合法、合作探究法。 贰 教学过程 一、新课导入 教师：同学们，在河南安阳，有一座中国文字博物馆。它是中国首座以文字为主题的博物馆。虽然今天我们不能亲自前往，但是我们可以借助信息技术，一起来云游一番。 现在请大家跟随我一起走入大厅，抬头环顾四周，发现南面墙壁上陈列着一片片珍贵的甲骨浮雕，中间的这片牛肩胛骨格外引人注目，被誉为“一片甲骨惊天下”。 大家仔细看，上面刻有一些神秘符号，正是我们今天要探讨的甲骨文。 设计意图：通过线上博物馆吸引学生注意力，将学生引入主题。 二、新课讲授 （一）“文”现殷商千古史 （教师展示甲骨文的名词解释） 教师：甲骨文，顾名思义，指中国商周时期，刻写在龟甲和牛羊等兽骨上的文字。 探究1：文字为什么要刻在龟甲、牛羊等兽骨上？ 学生：（略） 教师：你提到坚硬耐保存，可路边的石头也很硬啊，为什么不刻在石头上？（结合学生回答可以适当引导：老师给个小提示，河南安阳并不产龟，可见龟甲十分？） 学生：（略） 教师：那么，当时的人民为什么要用如此珍贵的材料来记录文字呢？ 学生：（略） （展示材料一：殷人尊神，率民以事（侍奉）神，先鬼而后礼（重视鬼神而轻视礼仪）。 ——《礼记·表记》） 教师：思维很敏捷。其实在《礼记》中也有相关记载，殷商时期人们重视鬼神祭祀，龟甲稀少珍贵，又被认为有灵异的力量，因此使用这类材料体现了对神灵的敬畏。 （点题：甲骨文，反映了文化上的宗教信仰和礼制） 教师：此外，我们还注意到，商朝人对龟甲、兽骨的选择也颇为讲究。他们很少用龟背甲（做手势），这是为什么？ 学生：（略） 教师：那哪个位置好刻一些？ 学生：（略） 探究2：只是龟的腹甲和牛肩胛骨都十分坚硬，他们又是用什么工具将这些甲骨文刻写在上面的呢？ 学生：（略） （展示材料二：安阳苗圃北地墓葬出土的商代.立鸟形铜刻刀） 师：从安阳出土的文物来看，商朝人使用的主要工具是青铜刻刀。这些刻刀的造型精美，显示出了商朝人高超的制造技艺。从他们使用青铜器作为生产工具，也反映出当时的社会已经从石器时代走向了？（青铜时代） （点题：甲骨文，反映了经济上繁荣的青铜时代） （展示材料三： 癸卯卜，今日雨。 其自西来雨？ 其自东来雨？ 其自北来雨？ 其自南来雨？ —《卜辞通纂·第三七五片》） 探究3：费这么大力气，刻在甲骨上的文字究竟记载了哪些内容呢？请看这段卜辞，它记载了哪一方面的内容？ 学生：（略） 师：为什么商朝的人们会如此关注天气呢？ 学生：（略） 教师：的确，农业社会极度依赖天气，这也反映在甲骨文的记载上。除了天气，还有哪些内容？ （展示材料四：唐入二…… 唐入十…… 唐（外服方国）来四十（龟甲）。—《甲骨文合集》） 教师：这段卜辞提到了外服的小方国唐多次进贡龟甲。原来地处中原，不产大型龟类的商，用来占卜的材料大多是遥远地方进献的贡品啊。这也反映出商朝哪一方面的内容？ 学生：（略） 教师：商朝实行内外服制，在甲骨文中也有相应的记载。 （点题：甲骨文，反映了政治上的内外服制） 教师：甲骨文从材料到制作到内容，折射出三千多年前中国的经济、文化、政治等多个方面的社会状况，让后人得以一窥当时社会的真实面貌。（板书：“文”现殷商千古史） （二）千年“文”字贯古今 （展示线上博物馆资料） 教师:作为中国目前已发现的最早的文字，甲骨文是到底是什么样子的呢？ 教师：这块龟甲正面刻有许多文字，你觉得这个字是什么意思？ 学生：（略） 教师：为什么是“车”字？ 学生：（略） 教师：观察细致。这样通过线条勾画出来事物的外形特征的造字方法就是象形。 教师:再来看看这个字，它是上下结构，上半部分是一种动物，有着圆圆的肚子，短短的尾巴，猜猜这是什么动物？（猪）没错，就是猪，在古文中读做豕。我们再来看下半部分，老师给个小提示，是不是有点像我们的脚趾头？它就是脚趾的趾，联系起来就是一只脚在追猪，也就是逐。这种有两个独体字，合起来表达一个新的意思的造字方法就是会意。 教师:除了象形和会意，你们还知道哪些甲骨文的造字方法吗？ 学生：（略） 教师:非常出色，看来大家对甲骨文已经