《风景谈》课件-《中职语文》高一教学同步课件（高等教育出版社2023.基础模块）

作者简介 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，“是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活 动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基 础。” 1916年参加商务印书馆编译所工作， 1921年参加中国共产党，并和郑振铎、 叶圣陶等发起组织“文学研究会”,1927年开始文学创作，1930年参加“左联”并 担任领导工作，1932年完成长篇巨著《子夜》 ,同时完成短篇小说《林家铺子》 、 《春蚕》等，这些作品是茅盾的代表作，是“五四”新文学中脍炙人口的优秀篇章。 背景简介 1921年初，茅盾成为中国共产党最早的党员之一。 抗战爆发后，茅盾受到新疆主政者的迷惑，奔赴新疆主持“新疆各族文协联合 会”工作，并在新疆文学院任教。但随着盛世才独裁面目的暴露，茅盾设法逃离新 疆 ，途经延安，应朱德邀请到延安参观讲学。 由于茅盾同为党员，组织决定派他到重庆(国民党统治区),担任战时文化工 作委员会常务委员，加强国统区文化战线的工作。 《风景谈》即是茅盾1940年年底到重庆后写的。 风景(对象) 景致(特点) 赏析 命名(四字) 文意疏通 风景(对象) 景致(特点) 赏析 命名(四字) 沙漠戈壁 (1节) “茫茫一片”(广度) “纯然一色”(色彩) 由《塞上风云》入手，铺写了塞 外沙漠的无边无际、枯燥荒凉； 接着以驼铃为引，描绘“一杆长 方形猩红大旗”和整齐的驼队，构成 一幅“庄严”“ 妩媚”的画面，与开 头形成对比； 最后提出“自然风物+人类活动 =风景”的结论，并认为“自然是伟 大的，然而人类更伟大”。 沙漠驼铃 文意疏通 风景(对象) 景致(特点) 赏析 命名(四字) 山地月夜 (2节) “蓝的天，黑的山，银色的 月光”、 “蓝天明月黑漆漆 的山”(背景) “这几位晚归的种地人，还 把他们那粗气的短歌，用愉 快的旋律，从山顶上飘下 来……”(人物) 蓝天、白云、黑的山、梯田和 庄稼，在月光下成就了一幅剪影， 伴随而来的是“粗朴的短歌”和 “ 愉快的旋律”,夜色和歌声组成 了诗人赞叹的“绝妙题材”,反映 了黄土高原(延安地区)劳动人民 的辛勤劳作和他们的愉快心情。 高原晚归 文意疏通 风景(对象) 景致(特点) 赏析 命名(四字) 山地傍晚 (3、4节) 夕阳、晚霞、干坼的黄土、 汤汤的急流；“蓝天明月， 秃顶的山，单调的黄土， 浅濑的水”(背景) 文艺工作者“生产”归来 后，谈话中夹杂着不同的 乡音(人物) 雄壮的歌声、爽朗的笑语，显 示了他们充实、愉快的内心世界， 弥漫着生命的活力； 通过文艺工作者们“手”的前 后对比，体现出他们朝气蓬勃的劳 动生活及他们的欢乐； 最后点明：“充满了崇高精神 的人类的活动，乃是伟大中之尤其 伟大者”。 延河夕照 文意疏通 风景(对象) 景致(特点) 赏析 命名(四字) 荒山上的雨天 (5、6节) “沉闷的雨天，寂寞的荒 山，原始的石洞”、黄褐 色的浊水、怪石峭壁的崖 岸(背景) 一对男女青年正促膝而坐， 学习讨论(人物) 首先描写一般城市青年谈情说 爱的平庸生活，接着刻画了延安地 区青年男女共同学习的场景，两相 对比，认为这是一种“奇迹”,突 出他们是“生命力旺盛的人，是两 个清楚明白生活意义的人”,他们 “ 不倦怠，也不会百无聊赖”,怡 然自得，有着丰富的精神生活以及 高尚的生活理想。 石洞雨景 文意疏通 风景(对象) 景致(特点) 赏析 命名(四字) 桃林与茶社 (7、8节) “二三十棵桃树，半月磨 石，几尺断碣，还有荞麦 和大麻玉米”(背景) 休憩的青年或谈天、或讨 论，怡然自乐，各得其所 (人物) 从十分常见，甚至是有些简陋 破败的事物入手，认为把这些东西 看作是“风景区的主要条件”是非 常不明智的； 通过描绘知识青年们学习讨论 的场景，点明：“人类的高贵精神 的辐射，填补了自然界的疲乏，增 添了景色”,甚至“创造了第二自 然”。 桃林茶社 文意疏通 风景(对象) 景致(特点) 赏析 命名(四字) 北国朝霞与战士 (9、10节) “清晨，窗纸微微透白， 万籁俱静，嘹亮的喇叭声， 破空而来”(背景) 号兵“严肃，坚决，勇敢， 和高度的警觉”;荷枪的 战士“面向着东方，严肃 地站在那里，犹如雕像一 般”(人物) 由嘹亮的喇叭声带出作者的回 忆，紧接着便刻画了现实中的号兵 和哨兵形象，他们沐浴在霞光之中， 屹立在山峰之上，英姿飒爽、严肃、 坚决、勇敢、凛然不可侵犯，强调 这两位战士是民族精神的化身； 最后点明：“那便是真的风景， 是伟大中之最伟大者”。 北国晨号 文意疏通 思考讨论 六幅图画之间有什么关系?它们共同构成了怎样的画面? “一杆长方形猩红大旗”:中国共产党的领导 整齐的驼队：解放区的军民 象征：中国共产党领导下的军民正进行艰苦卓绝的斗