9《黄山奇石》（教学设计）-统编版语文二年级上册

《黄山奇石》课堂实录 教学目标: 1、 学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。 教学重点: 1、学会生字,并能正确书写。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。 教学难点: 记忆字形,鼓励学生提出问题。 教学过程: 第一课时 师:同学们好,这个单元我们跟着课本去旅行,瞧,我们去过山西省的——鹳雀楼,我们还去过江西省的——庐山瀑布。今天我们的第三站就要到达安徽省的黄山,去看什么? 生:奇石 师生板书黄山奇石 师:为什么叫“奇石”? 生:奇形怪状,奇特,板书奇形怪状 师:这都是形容他们的外形,还有一个词藏在课文里,它告诉我们为什么叫奇石,快从文中找找吧! 活动一:做“黄山风景区”旅游攻略,认识黄山。 请大家初读课文,读准字音读通句子,去文中认识黄山和黄山的奇石。 师:你找到了哪个词来解释为什么叫“奇石”? 生:神奇,秀丽神奇。板书秀丽神奇。 师:拥有秀丽神奇美景的黄山风景区不仅是安徽省旅游的标志,还是中国十大名山之一,更是天下第一奇山,你又想到了文中的哪个词? 生:中外闻名 。说说“闻”的意思,拓展:举世闻名,远近闻名。 通过地图,找到黄山风景区,在安徽省南部,观察“南部”二字结构,关键笔画,易错笔画。 师:相信大家都做好充足的准备了,现在完成我们的黄山旅游攻略吧。 书写过程提醒坐姿、“南部”二字的书写注意点,投影展示,再修改,学生齐读攻略(课文第一段)。 师:黄山有四绝,奇松、怪石、云海、温泉,作者觉得什么最有趣?理解“尤其”,再次齐读第一段读好“尤其”。 活动二:打卡标志性景点,感悟奇石。 做好攻略,让我们走进黄山,去看看有哪些奇石,圈出奇石名字,也就是我们要打卡的标志景点。 1.学生再读2-6段,圈奇石名字。 一人回答,师评:老师刚才注意到你一边读一边勾画,这是很好的学习方法,大声朗读也是学语文的好办法。齐读。(这里应该强调读词语不拖拉) 师:你观察这些名字,有什么发现吗? 生:把奇石写成动物,人,水果(这里学生回答没条理,说到动物,老师应指导动物还有哪些呢?) 师:瞧,猴子在干嘛?学生总结名字规律:谁干什么。板书:名字奇 谁干什么。 你现在能根据名字找到对应的经典图片吗?完成学习单景点图片与名字连线,课件显示。 2.瞧瞧这些石头,光念名字都让我们觉得非常的好玩、奇怪。你觉得哪块奇石尤其有趣?强调“尤其”。 A生:我觉得“仙桃石”尤其有趣。读一读。 师:你读出了仙桃石的“大”。“好像”这个词你也读得很好。这么大的桃子从哪儿来的?怎么来的? 生:从天上飞下来,落在石盘上。 师:我们平时说什么会用到“飞,落”? 生:鸟儿。把石头写得有生命了。 师:“飞、落”这两个动词用得真好!你能读出来吗?齐读。 B生:我觉得“猴子观海”尤其有趣。读一读。应强调用上“尤其”。 师:你最后一句可以读得更有趣,强调“有趣的”。再读最后一句。现在把你的凳子想象成陡峭的山峰,老师读,你们做动作。(这里通过强调“一动不动”理解“陡峭”) 生画出动词,再读。板书:动作奇 C生:我觉得“仙人指路”尤其有趣。读一读。 指导读好“更有趣”,“远远望去”。哪里有趣?学生说到动作。 师:李老师现在演一演,学生读,老师做“站,伸,指”动作,理解动作齐。这可不是普通的石头,是一块—— 生:巨石。 指导观察“巨”的笔顺,教师板书,学生书空。 师:你还觉得哪块奇石尤其有趣? 生:金鸡叫天都。 通过评价引导学生读好“金光闪闪”、“不住地啼叫”。 3.师:打卡了这四个标志性景点,你看看,一块普通的石头,在作者笔下有趣吗?作者有什么神奇的本领? 生:想象。 师:想象可是写作的一个重要本领。黄山真大,奇石还有很多,比如 生:齐读最后一段……还等着你去给他们起名字呢! 师:想不想给他们起名字?怎么起? 回顾板书:谁干什么,或者观察“仙桃石”这个名字,写谁不写干什么,但是写神奇。 活动三:介绍奇石,发朋友圈。 课件出示课后三幅图片,学生起名字。 师:怎么写呢?课文给了很好的示范。课件出示“仙桃石”和“仙人指路”两段,观察,引导学生发现句子也是运用“好像、真像”写清楚形状,运用动词写清楚动作。出示写句子评价标准。仿写,展示。 小结:黄山一天可看不完,下节课让我们继续黄山之旅,给朋友家人写明信片介绍黄山奇石。 第二课时 一、回顾词语 中外闻名 著名 风景区 秀丽神奇 南部 (读,使用介绍黄山) 尤其 好像 真像 金光闪闪 奇形怪状 二、继续打卡 对比发现“猴子观海”“金鸡叫天都”和“仙桃石”“仙人指路”的不同。 名字出现的位置不同 没用“好像”“真像”,用了“猴子”“变成”,还是想象。 出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”三块石头,学着把名字放后面说一说。