6秋天的雨（教学设计）统编版语文三年级上册

课时教学设计 第2 课时教学设计 课题 秋天的雨 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《秋天的雨》是一篇写景抒情散文,表面看是写秋天的雨, 实际上是写秋天。作者以秋雨为线索, 写了秋天五彩缤纷的色彩、丰收的景象以及各种动植物准备过冬的情景。 课文采用总分总的结构，中间3个自然段，开头均有一个总起句，能帮助学生清晰地把握整篇文章的主要内容。课文语言优美生动，尤其是第2自然段，作者巧妙地运用了比喻和拟人的修辞方法，写得情趣盎然，是学生积累语言，习得语言经验，并进一步迁移运用的优质范例。 本单元的语文要素是“多种方法理解难懂的词语”。这是在低年级初步学习了各种理解词语方法（包括借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等）基础上的进一步提升，旨在引导学生在具体语境中有选择性地综合运用。《秋天的雨》是本单元的第三篇课文，前两篇课文《古诗三首》和《铺满金色巴掌的水泥道》，已经学习了借助注释、联系上下文、结合生活实际等方法来理解词语。 从学习任务群的角度来看，本课的学习显然属于“文学阅读与创意表达”任务群。围绕“读写秋天”的单元大主题，品味课文优美生动的语言，感受秋天的动人景色，并进一步迁移运用从课文中习得的语言表达经验，写一写自己眼中的秋天美景，是本课教学的主要学习任务。 2.学习者分析 三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但要在课文艺术化，抽象化的语言中想象画面，感受秋天的美也是具有一定的挑战性。 3.学习目标确定 1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，进而读懂课文，感受秋天的美好。 3.学习课文中生动的语言，并发挥想象尝试模仿，进行表达训练。 4.学习重点难点 1.运用多种方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语，感受课文生动的语言，体会美丽、丰收、欢乐的秋天。 2.积累语言，尝试仿照课文中的语句进行表达训练。 5.学习评价设计 能正确朗读课文，感知文本。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，激情导入 教师活动1 1．激趣导入：前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。教师相机出示两幅秋景图。 课件出示 2．这节课我们要学习的是《秋天的雨》。 学生活动1 学生自由表达，齐读课题。 活动意图说明：“题目是文章的眼睛。”教学伊始，引导学生与课题进行对话，依据自己的生活经验，展开联想，在自由表达的前提下，激起学生学习的兴趣 环节二：初读课文，整体感知 教师活动2 1．学生自读，读通顺。点学生领读。 让学生指出没读准的字音，教师正音。 2．读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？ 学生自由表达，重点突出一个情景。 3．根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天哪几个方面的内容。 课件出示 l秋天的雨，是一把钥匙。 l秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 l秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 l秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 4．这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？引导学生掌握“总—分”的构段方式，体会段落的特点。 5．学生体会比喻和拟人的修辞手法，并且尝试仿写这样的句子。 6．再读课文，画出自己喜欢的句段，说说喜欢它的理由。 学生活动2 1.学生自读，读通顺。 2.学生自由表达。 3.再读课文，画出自己喜欢的句段 ’说说喜欢它的理由。 活动意图说明：学生通过自由朗读，结合自己的生活经验，对秋天的雨有一个初步感受。结合对课文构段方式的掌握，学生能从一个全新视角初步领略课文中不一样的秋雨。 环节三：用心朗读，感知文本 教师活动3 1．导入：快来朗读课文，感受秋雨带来的多彩世界吧！ 2．朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。 课件出示 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨有什么特点？怎样读才能表现出来？（读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读） 3．自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨带来了什么，把你喜欢的段落多读两遍。 （1）每个自然段的内容是什么？ 课件出示 秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好闻的气味；吹起了小喇叭。 （2）你最喜欢哪一个自然段？与大家分享一下自己的体会。 4.朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。边读边想象银杏叶的美丽，读出动感。读好第2自然段中的比喻句和拟人句。 5.带着想象力读好第3自然段，感受秋雨带来的香甜。带着想象力读好第4自然段，试着读出小动物们的可爱。 6．秋雨吹起了金色的小