4.5 人体内废物的排出 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

《人体内废物的排出》教学设计 一、教材分析 1.教材地位 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容,是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后,针对人体内废物如何排出而安排的。通过学生观察与思考,让学生了解泌尿系统的组成,在安排学生进行资料分析,理解尿的形成,解决生活中的实际问题。它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此学好《人体内废物的排出》这节内容,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础,所以本节起到了一个承上启下的作用。 2.教学目标 1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。 2、概述尿液的形成和排出过程。 3.教学重、难点 教学重点:1、肾单位的结构 2、尿的形成和排出过程 教学难点:1、尿的形成过程 二、学情分析 1.在新型冠状肺炎疫情的影响下,学生们不得不被迫在家中隔离防控,通过网络来学习初中的相关课程。由于学生们不能到班级里进行课堂学习,在直播学习时,教师不能在身边监督指导,间接的导致了学生们的学习效率和学习水平不能得到保证,这时就需要教师付出足够的耐心和精力,克服重重困难、进行充分的引导教学活动,促使学生们尽可能掌握所有知识点。 2.从学生的知识结构上看:学生具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。同时也知道了一些有关尿液的常识,但非常肤浅,如对肾的结构和功能,尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多,学生的抽象思维能力有待提高,在学习时可以借助图片和教师引导来帮助理解。 3.从学生年龄特征上看:七年级下学期的学生,思维活跃,好奇心强,求知欲高,好问好动,但形象思维优于抽象思维,感性认识优于理性认识,自控能力较差,自主探究能力还不够强,尤其是对构建知识网络的能力比较弱。 三、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 细胞的生活需要能量,能量来自于有机物的分解,有机物的分解过程中还会产生废物,这些废物是如何排出体外的呢?废物排出的方式有哪些?通过视频进行了解?。 观看影片 联系以前知识,学生有整体概念,视频吸引学生进入课题 排泄与排遗 设疑:呼吸,出汗,排尿都能排除人体的废物。那么各自排出废物都是什么呢? 讲述:二氧化碳通过呼气排出,多余的水通过呼气、排汗和排尿排出;无机盐和尿素通过排尿和出汗排出 粪便是人体内消化的食物残渣排出,称为排遗。 过渡:之所以有不同的排泄方式,是因为人体有多种不同的排泄器官。而尿液的排出是由泌尿系统来完成的。 连线,区别排泄与排遗 比较区别易混概念 泌尿系统的组成 展示:泌尿系统组成示意图,学生自主观察 讲述:泌尿系统由哪些器官组成?请同学们观察课本73页图4-43,说出PPT上所示1-4分别是什么结构,看谁记得又快又准。 暂停视频,观察识图,了解泌尿系统的组成 识图并掌握泌尿系统的组成。 肾脏的构成——肾单位 过渡:肾脏形成尿液,那是如何形成尿液的呢?我们一起来看看肾的结构吧! 展示:猪肾的解剖图 讲述:肾最外一层红褐色的结构是肾皮质,淡红色的是髓质,中间的空腔是肾盂。 过渡:要了解尿的形成过程。还需要了解肾的微观结构,取肾的一小部分,将其放大,所看到的就是肾单位的模式图。 猜想:血液流经肾实质部分时,经历什么样的过程才成尿液呢? 讲述:肾单位是构成肾的结构和功能单位。 分析:肾脏中的血路 请你按照血液流经的先后顺序,将结构进行排序。 讲述:肾脏中的血液流动途径 分析:肾脏中的尿路 请你按照尿液流经的先后顺序,将结构进行排序。 讲述:肾脏中的尿液流动途径 过渡:肾单位为什么能形成尿液,有何特别之处,让我们一起来分析吧! 暂停视频,进行观察注图 暂停视频进行思考 学生通过分析明确肾单位中血路和尿路的途径。 通过暂停视频的方式给学生留出思考和分析的时间,采用另类的师生互动方式,加深学生对知识的理解。 尿的形成过程 (一)分析数据,小组讨论 过渡:同学们的猜测是否正确呢?下面我们用数据说话。 讲述:取某一健康人肾动脉中的血液、肾小囊中的液体和尿液进行比较,得以下数据。 (其中,血细胞和蛋白质属于大分子物质,剩下的是小分子物质。) 讲述:现在请同学们分析这些数据,小组讨论完成导学案上的三个问题。并找出可以支撑你们推测是否正确的数据。 讨论: 1:血液和肾小囊液体成分的变化,说明肾小球和肾小囊内壁有什么作用? 2.在肾小囊中出现了葡萄糖而尿液中没有,说明肾小囊有什么作用? 3.尿液较血液相比,少了哪些成分,你认为排尿排出哪些物质? (二)动画演示尿液的形成过程,引导学生总结尿液的形成过程 讲述:老师将尿的形成过程做成了动画,,同学们在观看的过程中,特别关注血液流经肾小球及肾小管时成分的变化,对照动画描述尿液形成的两个过程。 (三)图解演示,尿液形成的两个过程及其中物质的变化 (四)学