1.1 细胞是生命活动的基本单位 教学设计 2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1

《细胞是生命活动的基本单位》教学设计 一、教材分析 “细胞是生命活动的基本单位”选自高中生物（新课标人教版）必修1《分子与细胞》第1章《走近细胞》的第一节。本节通过细胞学说的探索历程导入，介绍了归纳法这一科学方法在科学史上的作用。接着通过单细胞生物和多细胞生物的生命活动过程、冷叶竹和熊猫的结构层次关系图，介绍细胞是基本的生命系统和生命系统的结构层次及关系。最终总结归纳出细胞是最基本的生命系统。 《普通高中生物课程内容标准（2020版）》关于本章概念关系如下图。 二、学情分析 学生在初中阶段已经对细胞、组织等生命系统的结构层次有一定了解基本概念的印象，日常生活中也积累了一定的关于病毒的经验。而学生也一定使用过归纳法来解决遇到的问题。由于本节是学生进入高中的第一课，因此采用丰富的图片等激发学生兴趣，鼓励学生将初中知识应用起来，获得成就感是让他们对高中阶段的生物学习建立信心的关键。 三、教学目标 1. 通过分析新冠病毒的生活史、传播途径和预防措施等资料，认同病毒的生命活动离不开细胞，并形成预防新冠肺炎从自身做起的意识。（社会责任） 2．从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的生命观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。（生命观念） 3.通过分析草履虫、冷箭竹、大熊猫所在的生命系统的结构层次和单细胞生物和多细胞生物的生命活动过程总结归纳细胞是基本的生命系统和生命系统的结构层次及关系。（生命观念、科学思维） 四、评价任务 1.评价一 ：引起新型肺炎的病原体是新冠病毒，下列有关该病毒的说法正确的是(　　) A．新冠病毒结构简单，仅含有核糖体一种细胞器 B．用培养基可培养新冠病毒 C．新冠病毒侵入人体后，不可以在细胞外繁殖 D．新冠病毒属于生命系统的最小结构层次 【目标1】 2.评价二 ：下列有关细胞学说的说法正确的是(　　) A．细胞学说揭示了细胞和动植物的统一性和多样性 B．细胞学说认为一切生物体都由细胞和细胞产物构成 C．施莱登和施旺两人发现和命名了细胞，并共同提出了细胞学说 D．细胞学说为生物进化论提供了证据，表明各种生物间存在一定的亲缘关系 【目标2】 3.评价三：下列有关生命系统结构层次的表述，正确的是(　　) A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 B．群落是指一定区域内所有动物种群和植物种群的集合 C．器官是由不同的组织结合在一起，而个体就是系统协调配合完成生命活动的生物 D．病毒、分子、细胞器不属于生命系统，但病毒结构完整，能够繁殖 【目标3】 五、教学环节学习情境 学习活动 学生核心素养发展 阅读分析，得出病毒的生存离不开活细胞。 培养学生分析归纳能力，大胆表达交流，体现科学思维和社会责任。 新型冠状病毒的相关资料。 小组合作，总结草履虫（单细胞生物）生命活动依靠单个细胞完成；多细胞生物的生命活动依靠多个细胞共完成。 培养学生总结归纳的科学思维。 草履虫完成各项生命活动的过程；人缩手反射的过程。 制作含有时间、科学家、所做贡献的表格并完善。 在该过程中提升学生归纳与推理、交流与讨论的能力体现科学思维。 细胞学说及其建立过程。 说出动物、植物、单细胞生物分别涉及哪些生命系统。 在该过程中培养归纳的科学思维。 图片展示草履虫、冷叶竹和熊猫的生命系统的结构层次图片。 完善思维导图，并学习建构概念的方法。 培养学生初步建构概念模型，体现生命观念。 本节课不完整的思维导图 六、学习过程 学习目标：通过分析新冠病毒的生活史、传播途径和预防措施等资料，认同病毒的生命活动离不开细胞，并形成预防新冠肺炎从自身做起的意识。（社会责任） 教师活动 学生活动 教学意义 资料展示： 资料1：新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），简称“新冠肺炎”。该病毒在56℃的环境下只能存活30分钟，而在塑料木器表面可存活1至2天，在水或大便中可活4天，在空气中病毒一般都附着在小尘埃上，存活时间与温度湿度相关。病毒是寄生生活，在空气中没有宿主很难存活。资料2：该病毒的传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播。直接传播是指患者喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出的气体近距离直接吸入导致的感染；气溶胶传播是指飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入后导致感染；接触传播是指飞沫沉积在物品表面，接触污染手后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，导致感染。 资料3：新冠病毒的结构和感染人体细胞的视频。 提问：1、新冠病毒的结构有何特点？它的生存有何条件？ 2、我们应该如何预防新冠病毒？ 思考，回答问题： 1、病毒没有细胞结构，它的存活需要寄生在宿主细胞中，可见病毒的存活离不开细胞。 2、生活中我们应佩戴口罩、用正确的方法洗手、多通风等来预防该疾病。