22读不完的大书（教学设计）统编版语文三年级上册

《读不完的大书》教学设计 一、教材简介 课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。课文以“读不完的大书”为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。课文描写的事物较多，但层次清楚。第1自然段简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。第25自然段重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同的角度表现了大自然的乐趣。结尾第6自然段呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。 二、教学目标： 1.掌握本课字词，重点读准春笋、棕榈树等，积累四字词语，写好“勇”字； 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 3.学习文章作者细致观察、产生想象的写法，简单写出自已感受到的大自然 的乐趣。 三、教学重难点： 1，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动： 2.感悟语言，学习文章作者细致观察、产生想象的写法，并能仿写： 3.理解文章最后一段。 四、课前准备：板贴、田字格贴。 五、教学过程： (一)导入 同学们，有这样一本书，它很大很大，读也读不完。书中藏着无穷的奥秘、无尽的乐趣，大家想不想读一读这本书？让我们一起走进今天的课文。齐读课题 (二)初读感知 1.课前预习了课文，词语你会读了吗？ 第一组，平翘舌音读得很准确。 第二组，四字词语也读对了，真棒！我们一起读 2.标红的都是本课要求会写的字。老师发现在课前预习单上，大家都认为“勇”字不好写，仔细观察，如何才能写好它？ 你说，你注意了它是上下结构。你呢？第五笔是横折，是的，为了给下面的力避让，这里的横折钩变成了横折，做人要谦让，写字要避让。伸出手，我们一起写这个字。 请大家在课上共研单上工工整整写一个。 3.整体感知 (1)结合课前预习，谁来说一说。这本“大书”指的是什么，是的，大自然（板书：大自然） (2)那第2-5自然段每个自然段又写了哪些事物呢。 谁想分享一下，作者都找到了哪些“好玩的东西”呢？请你。 嗯，你回答的很有条理。作者就是从动物、植物这两个方面来介绍的。（板书：动物、植物) (三)精读感悟 请同学们默读第2自然段，你从哪里读出了大自然的乐趣？一边读一边圈画相关的词句，并用一个词写下你的感受。 1.我们一起来交流。读读你找到的句子，谈谈自己的体会。请你 (1) 哦，你抓住了“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”体会到了小麻雀的快乐。想象着小麻雀的样子谁来读？请你 评：你看，一个叽叽喳喳，蹦蹦跳跳就写出了小麻雀的快乐，让我们一起读。你还从哪里读出了大自然的乐趣？ (2) 你喜欢老鹰，谈谈你的感受。 评：就像你说的，“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下”都是描写动作的四字词，作者就是连用了三个这样的词语生动地写出了老鹰的勇猛。谁能想象着老鹰的样子再来读？ 哦，再勇猛一些就更好了。请你读。 评：掌声送给他。你看，想象画面就读出了老鹰的勇猛。谁还想交流？请你 (3)你画了小蚂蚁的句子。谈谈感受吧。 A、生活中你在哪里见过井然有序的事情？ 评：排队时是井然有序的，你联系生活实际来理解。 没人组织却能整整齐齐，次序分明，这就是井然有序。 B、什么又是“两军对垒”呢，请你！是的，两军打仗、互不退让的激烈场面就叫“两军对垒”。 同学们，井然有序、两军对垒这些词语一般都是来描写谁的呢？对，经常用他们来写人，作者却把小蚂蚁当做了人来写，写出了蚂蚁的的团结勇敢，这样的描写多么的生动，让我们一边读，一边把他们积累下来。 (4)好，同学们，我们再来看看整段话。男同学读黑色的字体，女同学读蓝色的字体。 读完后，你发现每句话前后有什么联系吗？请你说 小结：你真会学习！作者不仅对大自然进行了细致观察，还写下来自己想象和感受。（板 书：细致观察  展开想象) 3. 让我们一起再来读读这一段，体会一下作者这样写的好处吧！ 4. 总结学法：刚才，我们是怎样学习这一段的呢？请你 总结的真好，刚才我们就是通过圈画词句，写下感受，想象画面，感情朗读的方法，学习了有趣的动物这部分。下面请同学们用这种方法自主学习植物的部分。 (四)自学植物 请同学们默读3、4、5自然段，画出你感觉生动有趣的地方，批注下自己的感受，并想象画面，读一读。 1.请你来读。你圈画了竹林。我们都来读这个句子。 (1)想象竹子“温柔的细语”是什么样的，它会对我说些什么呢？ 评：嗯，你想象力真丰富。你呢？ 嗯，你们一起成长，真是亲密的好朋友！那你能读出这温柔和亲密吗？ 评：还能再轻一点吗，谁再来读？ 微风多轻柔呀，你看，作者又写出了他的想象，写的多生动啊。 (2) 我们继续交流，请你！你还喜欢棕榈树，读一读吧 作者对棕榈树的感受是什么呢？ 评：“超凡脱俗”，你能给它换个近义词吗？ 评：对，与众不同。换近义词也