4.2洋流及其影响（第 1课时洋流的成因及分布）教学设计2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修一

第四单元 水体运动的影响第二节洋流及其影响（第 1课时洋流的成因及分布） 课程标准： 运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 核心素养目标： 综合思维：结合图文材料，分析洋流分布规律，并掌握洋流分布图的判读方法。 区域认知：借助世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。 地理实践力：根据气压带、风带模式，绘制出世界洋流模式图。 教学重难点： 重点：探究墨西哥湾暖流的问题 难点：1.洋流是水体运动的主要形式2.洋流对地理环境和人类活动的影响 教学过程 【新课导入】 首先请大家观看一段视频。日本排放核污水的新闻报道师：福岛沿岸这支世界上最强的洋流叫什么名字？他又是如何形成的？ 带着这个问题进入本节课的学习：洋流的分布。板书：洋流的成因及分布承转：请大家齐读我们本节课需要达成的素能目标。 【素能目标】 承转：根据课前预习反馈来看，洋流的成因将是本节课重点探究内容。 承转：日本行为的“加害”对象是全球海洋环境。大海不会发声，但国际社会不应沉默。接下来我们跟着某国际环保组织的脚步探究核污水的扩散路径以及洋流的成因、分布。 【探究一】风海流的成因及分布承接：接下来，我们跟随着国际环保组织的脚步，一起研究风海流的成因及分布。板书：风海流 【实验】师：接下来请同学们观察实验现象并描述纸片的运动路径，看谁观察地最认真、记录地最准确。 师：老师请一位同学上台帮老师做个实验。（风海流） 学生一人用吹风机模拟 师：给大家两分钟时间，请同学们快速整理实验记录，并思考下面的两个问题，稍后将请同学来展示。现在可以交流检查一下你们的记录情况。 师：现在来展示记录结果。有哪位同学可以帮老师描述一下？ 生：不断流向吹风机的另一边，并遇到水箱的阻碍向两侧分流，形成两个环流圈。 师：这位同学观察的很仔细，请坐。 师：通过实验观察，影响水流运动的因素有哪些？哪位同学说一下？ 生：风和水箱的阻碍 师：非常正确，请坐。 师：接下来请同学们结合刚刚实验，对照世界洋流分布图，推测由日本福岛到美国加州的北太平洋暖流形成的原因是什么？图片生：受西风带的吹拂下形成。师：这位同学学以致用的能力非常强，请坐。 【探究二】补偿流的成因及分布 承转：接下来我们跟着国际环保组织的脚步来到第二站：下加利福利亚半岛，一起探究补偿流的成因及分布。并且在此处除了发现一定量的微弱的放射性元素外，还发现此海域渔业资源丰富。板书：补偿流 【实验】 师：请同学们观察并描述茶叶的运动路径及表层水面高低的变化，并快速整理实验记录。看谁观察地最认真、记录地最准确。 师：下面老师请一同学代表上台帮老师做个实验。（上升补偿流） 学生一人用吹风机模拟 师：给大家两分钟时间，请同学们快速整理实验记录，并思考下面的两个问题，稍后将请同学来展示。 师：现在来展示记录结果。有哪位同学可以帮老师描述一下？ 生：茶叶的运动路径：茶叶不断由吹风机一侧的底部向上运动，并随水流移动至水箱另一侧并沉入底部，流回有吹风机一侧的底部，形成环流。 表层水面变化：有吹风机的水面降低，水箱的另一侧水位上升。 师：这位同学描述的特别好，请坐。承接：接下来给大家 3分钟时间，请同学们进行小组合作探究下面两个问题。 师：第一个问题，那个小组展示一下你们组的讨论成果？好，一组代表回答一下。 生：该地盛行东北信风，吹离岸风，在上升流海区，当风吹走表层的暖水后，下层的冷水上泛，并将海洋深处的营养盐类带至表层，使浮游植物大量繁殖，为鱼类提供了丰富的饵料。 师：你们小组讨论的很棒，请坐。 师：通过以上两个实验，推测加利福尼亚寒流不处在盛行风带控制下，自北向南流动的原因是什么？哪个小组展示一下你们组的讨论成果？好，七组代表回答一下。 生：由于北太平洋暖流向东流动遇到北美大陆的阻挡，水位不断上升，而加利福尼亚半岛附近盛行离岸风，海水不断做离岸运动，使得加利福尼亚半岛海域水位不断下降，形成南北水位差，北部表层海水向南部进行流动补偿。 师：你们小组讨论的很棒，请坐。 【探究三】密度流的成因及分布 承转：接下来请同学们看一则真实案例：在二战期间，德军潜艇出现在大西洋中。 师：为什么德军依旧出现在大西洋中呢？带着这个问题我们探究一下密度流的成因及分布。 板书：密度流承接：请同学们观察并描述抽掉隔水板后水槽中两部分不同颜色水体前后变化。 师：首先老师请三位同学代表上台帮老师做个实验。（密度流）学生两人投放红蓝墨水，一人拿水缸：给大家两分钟时间，请同学们快速整理实验记录，并思考下面的问题，稍后将请同学来展示。 师：现在可以交流检查一下你们的记录情况，稍后将请同学来展示。 师：现在来展示记录结果。有哪位同学可以帮老师描述一下？ 生：红色咸水流向水箱底部，蓝色淡水流向水箱表层。 师：这位同学描述的特别好，请坐。 承接：通过密度流实验