21《大自然的声音》(教学设计)-统编版语文三年级上册

《大自然的声音》教学设计 ー、教材简介 本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。课文围绕第1自然段展开,第2、第3、第4自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 二、教学目标: 1.正确读写本课生字词,读准多音字“呢”,会写“器”等字。 2.有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。 3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 三、教学重难点: 1.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音,背诵第二、三自然段。 2.体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 四、课前准备:板贴。 五、教学过程: (一)激情导入,揭示课题 这节课,老师带领大家一起去聆听大自然的声音,齐读课题 (二)初读课文,整体感知 课前预习了课文,这些词语你会读吗?自己试一试 1.读词 第一行请你读,你听到了什么声音?哦,雨滴落的声音 第二行你来读,潺潺是翘舌音,读的很准确。我们一起读。 第三行,请你读。这三个词什么声音?嗯,你还能说出其他鸟叫的声音吗 我们看,这些都是描写声音的词,我们称它们为拟声词。大家一起读。 2.在大自然中,有着各种各样的声音, 大家再来读读下面这些词组,一边读一边想象,试试你能读出这些声音带给我们的不同感受吗? 这个词:请你读。呢喃细语,呢这里是多音字。读作ni,它的另一个读音是什么?你来说。 是的,它还是一个语气词,用于句子结尾,读轻声的ne。 呢喃——在字典中是形容像燕子叫声那样的轻声细语,让我们想象着燕子的那美妙的声音再来读这个词。 我们想象着这些声音,再来读好这几组词。 你们读出了不同的声音的节奏感、韵律感。所以作者在文章开头就这样写到,一齐读- 3. 梳理课文内容: 课文到底写了哪些美妙的声音呢?在第六单元,我们学习了借助关键语句理解一段话的意思,请同学们默读课文,圈画出2、3、4段的关键语句。并完成课后第二题的填写。请你来说 你很会读书,关注到了每个自然段的第一句。谁能结合这个图表,说说课文主要写了什么?请你 评:说的非常有条理。课文就是先总写“大自然有许多美妙的声音”,然后分别从“风”, “水” “动物”三个方面进行描写。(板书:风、水、动物) (三)品味语言,感受美妙 1.聆听风“声” 接下来,让我们先去聆听“风”这位音乐家演奏的美妙乐章吧。请同学们默读第2自然段,边读边想象,把你觉得最美妙的声音用横线画来,并想想你觉得哪里最美妙?我们一起来交流。把你画的句子读给我们听,并谈谈体会。请你 (1) 手风琴 哦,你画了这句话。同学们瞧,这就是手风琴,听,它能演奏出非常美妙的音乐。 想象着手风琴美妙的声音,谁想读这个句子。请你 过渡:你抓关键词,想象画面,就读出了自己的感受。我们继续交流,请你 (2)微风、狂风 ①你能抓住呢喃细语这个关键词来谈体会,非常好。什么是“呢喃细语”呢,是啊,就像小时候妈妈哄你睡觉时的温柔话语。请你读出这轻柔的呢喃细语。 评:能再温柔一点吗?你来试试。 评:微风拂过,又轻又柔。 评:同学们看,一个“呢喃细语”就写出了微风拂过的轻柔。 ②那在生活中听到雄伟的乐曲,你会有什么感觉?你说。 是呀,震撼人心,那你能不能用充满力量的声音读一读这部分呢? 评:感觉力量还不够。谁再来?请你 好,我们一起读一一 评:看来集体的声音最有威力! ③我们再来看看整句话。你发现什么? 评:是的,“呢喃细语”“雄伟的乐曲”两种不同的风声,中间还用了分号。你来补充,嗯,你真会思考!作者都是先写风,又写了它们给人的不同感觉, 让我们再来读读这句话,读出微风的轻柔和狂风的热烈。小女生读微风,小男生读狂风,我们一起合作读。 (3)不一样 风会翻动哪些树叶呢?又会唱出什么样的声音?你能尝试着运用这种句式,用上拟声词来说一说吗?请你! 风翻动着()树叶,唱着() 的声音。 是呀,世界上没有完全相同的两片叶子呀,这得有多少声音;每个季节又得有多少音乐,难怪作者这样说,一起读 评:作者虽然没有写风吹哪种树叶的声音,可四个“不一样”却恰恰说明了风的声音真是丰富多样、变化万千、美妙无比。 (4)回顾整段: 再来看看整段话。我读关键句,你们读具体描写,我们合作读。你发现什么? 评:对,这段话都是围绕关键句来写的。 (5)背诵 现在,老师把整段话浓缩成了几个关键词。 借助这些关键词,你能试着把这段话背诵下来吗?自己试一试。 这段较长,我请3个同学来试试。好,你背1、2句,你背3、4句,