Unit 2 Ways to go to school（教学设计）人教PEP版英语六年级上册

作业设计 PEP 6A Unit 2 Ways to go to school 目 录 一、单元内容 二、单元分析 ………………………………. ……………………………… 1 3 三、单元学习目标和作业目标 ……………… 6 7 四、单元作业设计思路 五、课时作业 …………………...... Period 1 Ways to school课时作业 …………........... Period 2 Ways to the nature park课时作业 …………. Period 3 Follow the traffic rules课时作业 …………. Period 4 Different countries, different traffics rules课时作 …… Period 5 Different ways, different safety advice课时作业 …… 六、单元质量监测作业 9 14 22 30 33 （一）单元质量监测作业 …………………....... （二）单元质量监测作业分析 ………………… 38 42 【单元内容】人教 PEP版六上 Unit 2 Ways to go to school 1 2 二、单元分析 （一）课标要求 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡加强单元教学的整体性，教 师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教 学主线;深入解读和分析单元内个语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑 和生活经验，对单元内容进行必要的整合和重组，建立单元内各语篇内容之间及 语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图； 引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元 主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 （二）教学内容分析 本单元是义务教育 PEP小学英语教科书六年级上册教材第二单元，围绕主 题“Ways to go out”展开，该主题属于“人与社会”范畴，涉及“交通法规，安 全意识”核心内容是谈论出行方式和交通安全。A部分引导学生在了解现代社会 的便捷出行方式的基础上，通过比较、理解出行方式的不同特点，并能根据实际 选择合理的出行方式，践行绿色环保的出行理念。B部分主要通过对话和阅读语 篇的学习，引导学生在日常生活中能主动自觉地遵守交通规则，树立安全第一的 3 交通意识。C部分通过了解交通规则在不同国家间的差异，引导学生树立安全第 一的交通意识，珍爱生命。通过梳理解读教材，本单元试图通过情境对话，学习 出行的相关知识，在提升学生语言能力的同时，引导学生形成 Safety first的交通 安全意识。 从课程内容视角看，三个部分的内容侧重点又各有不同。A部分主要借助情 境对话由 Amy, Mike and Miss White谈论上学方式和去自然公园的出行方式，学 习核心句型 How do you come to school? I usually/often go by… Why do you go by…?和核心词汇 train, plane, taxi, subway, bus, bike等。B部分借助 Mr Jones, Wu Binbin等情境对话，学习核心句型 Don’t… You must…以及核心词汇 wait, slow down, stop由学习交通信号灯规则牵引出更多的交通规则。B部分还包括一 个读写板块 Different ways to go to school借助了解不同国家不同地区的孩子不 同的上学方式，并且给不同地区的孩子提出出行的安全建议。 C部分借助 Amy 的好朋友 Annie一家来中国做客的故事背景，了解中英两国的交通规则差异和文 化差异。复习核心句型 Don’t… You must…从知识的难易程度和主题意义两方面 分析，可以看出 B部分的读写板块是整个单元最难的一部分，所以我们将其调 整至整个单元的最后一课时。 （三）结构分析 《普通高中英语课程标准》（2017年版2022年修订）首次使用了“大概 念”一词，明确了高中课程要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以 主题为引领，使教学内容情境化，促进核心素养的落实。依据单元教学内容提炼 单元大观念：遵守交通规则，安全出行。基于大观念的统摄下，明确三个小观念 即：了解出行方式的多样性，能结合实际选择合适的出行方式；遵守交通规则， 安全出行；针对不同出行方式，提出合理的安全建议。在大小观念的引领下，进 一步整合教学内容和资源，确立5个分课时话题。各课时之间话题紧密联系，内 容