2.3《用沉的材料造船》（教学设计）-教科版科学五年级下册

课题 2.3 用沉的材料造船 第 1 课时 学习目标 科学观念： 1.沉的材料可以造船。 2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。 3.认识到船的稳定性与其结构有关。 4.了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。 科学思维： 通过设计、制作、改进一艘可以承载一定重量的船，再次经历技术与工程相关的学习过程。 探究实践: 1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。 2.经历“问题——设计—制作—测试—改进”的工程设计的典型过程。 3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。 态度责任: 1.体会到不断改进设计对结果的影响。 2.从船的发展历程学习中，激发创造欲望。 3.感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 学习重点 通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。 学习难点 不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。 教学准备 学生：水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学生活动手册等。 教师：学生材料一套、教学课件等。 学习过程 一、导入 设计意图 1. 回顾。 同学们，上一节课我们小木棍和雪糕棒制作了船，一起来看看我们的精彩瞬间。 我们能用小木棍和雪糕棒做船，是因为他们在水里会上浮。 2. 测试橡皮泥和铝箔纸的沉浮。 提问：橡皮泥和铝箔纸在水里是沉还是浮呢？ 预设1：我认为橡皮泥比较重，在水里会下沉。 预设2：我认为铝箔纸很轻、很薄，在水里会上浮。 教师：到底是不是这样呢？张老师请一位同学帮我们验证一下。 橡皮泥：把橡皮泥放入水中，松开手，橡皮泥是沉的。 铝箔纸：把铝箔纸放入水中，松开手，铝箔纸也是沉的。 3. 揭示课题：用沉的材料造船。 橡皮泥和铝箔纸在水中都是沉的材料。那用橡皮泥和铝箔纸可以造船吗？ 预设1：钢铁在水里是沉的，却可以用来造船，所以我认为橡皮泥和铝箔纸也可以用来造船。 预设2：我也认为沉的材料可以用来造船。 教师:看来大家一致认为可以用橡皮泥和铝箔纸造船，那今天这节课我们就来挑战用沉的材料造船。 通过回顾上节课的内容提出新的问题，让学生聚焦船的材料问题，激发学生探究用沉的材料造船的兴趣。 橡皮泥和铝箔是两种容易加工的材料。教学中让学生经历工程设计的典型过程，帮助学生深入理解沉的材料也可以造船，认识到船要实现加大载重量，需要不断改进设计，提高制作技术。 探索实践之后，学生通过讨论和思考，归纳出让沉的材料浮起来的方法；通过量化的数据、可视的画面，明确材料做成船型后体积增大；这既是对实践过程的回顾，也是方法的提炼，更是对浮力认识的深化。 二、学习进程 （1） 画出设计图 1.提问：你们计划用橡皮泥或铝箔纸造一艘什么样子的船？ 预设1：我计划用橡皮泥造一艘树叶形的船，它的一头尖一头圆。（造型独特） 预设2：我计划用铝箔纸造一艘长方体一样的船。（很有想象力） 教师：设计图对后面的造船环节有着重要的指导意义，接下来请大家根据自己的设想在学生活动手册上画出设计图，必要的时可用文字标注。 2. 设计图展示。 我们来看看这几个小组的设计图——他们小组采用图文结合的方式，让人一目了然。 （2） 用橡皮泥、铝箔纸造船 1.造一艘能浮在水面的船。 接下来请同学们按设计图制作小船，然后测试小船能否浮在水面上，注意测试时，双手拿小船，轻轻放置；如果你的小船能浮在水面上，恭喜你们造船成功；如果不能，继续改进小船直到能稳定的浮在水面上。时间：6分钟，开始行动吧！ 2.小船展示。 提问：同学们，你们的小船浮起来了吗？ 请你们小组把小船拿上来，给其他同学展示一下； 你们小组…… 3.寻找小船浮起来的原因。 同学们，真厉害！通过改变材料的形状，让原本下沉的材料浮在了水面上。提问：那沉的材料做成船形，为什么就能浮在水面上呢？ 预设：浮力。（什么是浮力呢？） 用手指把船往下压，你感觉到了什么？ 预设1：感到一种向上的推力。 小结：这个力其实就是浮力——把橡皮泥和铝箔做成船形后，它们的体积变大，在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮在水面上。 （3） 测试橡皮泥船和铝箔船的载重量 1. 一艘合格的船，不仅要能稳定的浮在水上，还要能承载一定的重物，大家的小船载重情况如何呢？ 接下来请同学们自主测试橡皮泥船和铝箔船最多能装载多少个螺母。 注意：轻轻放置小船。逐个放置螺母。多次测试，及时记录，取最大值。时间：5分钟，开始行动吧！ 2. 小组测试。 3. 小组汇报交流船的载重情况。 我一起来看看这个小组的测试情况。 预设1:我们的橡皮泥小船第一次承载了（）个螺母，第二次承载了（）个螺母，第三次承载了（）个螺母，最大是（）个。 预设2：我们的铝箔船第一次承载了（）个螺母