1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

【教学目标】 1．通过学习我国生产资料所有制形成发展的历史进程，结合我国生产力发展状况及各种所有制经济对经济社会的贡献，理解我国社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因，坚定对我国生产资料所有制的政治认同。 2．通过合作学习，结合我国国家性质和基本国情，理解公有制经济主体地位的表现、原因及其重要作用，明确国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。 3．通过探究学习，结合实例，了解各种非公有制经济的内涵，知道非公有制经济对国民经济和社会发展的作用，明确多种所有制经济共同发展的意义。 4．通过观点辨析，澄清模糊认识，正确理解公有制经济与非公有制经济的关系，全面把握和认同我国社会主义初级阶段的生产资料所有制。 【重点难点】 一、教学重点 1．公有制的主体地位 突破策略：收集整理关于公有制的发展过程及重要作用的资料，用鲜活的材料、真实的案例、令人信服的分析，引导学生理解公有制在我国经济生活中所处的地位和发挥的作用，明确必须要坚持公有制的主体地位。 2．国有经济是国民经济的主导力量 突破策略：通过分析我国国有经济的作用，引导学生理解国有经济对我国经济发展的地位和作用。通过对国有企业在不同领域发挥重要作用的具体案例的分析，让学生能够透过现象抓住本质，认识到国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础。 二、教学难点 “多种所有制经济共同发展”是本框的教学难点。 突破策略：指导学生通过收集党在不同时期的会议精神，了解公有制经济和非公有制经济在不同历史时期的关系，明确为什么我国要坚持多种所有制经济共同发展。 【教学过程】 一、课堂导入 教师 在日常生活中，我们要消费各种各样的产品，接受各种各样的服务。这些产品和服务都是由各行各业的劳动者生产和提供的，都是在一定的生产资料所有制中进行的。生产资料所有制看似离我们很远，实际与我们是密切相关的。我们丰富多彩的生活和中国特色社会主义的辉煌成就，都离不开当前我国的生产资料所有制。下面让我们共同完成教材第2页的“探究与分享”，看看小华一天的学习和生活与我国的所有制结构有什么关系。 请同学们结合教材中的图片，或结合自己的实际生活，完成下面的探究活动表。 “小华一天的学习和生活”探究活动表 序号 产品或服务 提供者 涉及的所有制经济 1 自来水 市自来水集团有限责任公司 国有经济 2 3 4 5 6 教学设计意图 让学生通过了解小华一天享受的产品和服务，探究这些产品和服务的来源，明确其是由哪种所有制经济的劳动者生产和提供的。本探究活动的目的是让学生认识到，看似抽象的生产资料所有制，实际上与我们的日常生活密切相关，从而把基本观点、基本原理融入现实生活之中。围绕学生关注的社会生活问题来组织教学，落实教学目标。 具体操作建议 “课堂导入”作为课堂教学的起始环节，其功能是否有效发挥，会影响教学活动的效果和教学效率的高低。本课的“课堂导入”，要特别关注学生的生活体验，唤起学生经验与情感上的共鸣。所以，我们要从生活中选取一些生动、鲜活的典型事例来导入，使抽象的知识具体化、深奥的道理通俗化，这不仅能激发学生的兴趣，而且符合学生的认知规律，有助于引导学生从感性认识逐步上升到理性认识。 本课的“课堂导入”，可以有以下两种设计：其一，利用教材中“小华一天的学习和生活”探究活动导入。可以根据教材提供的具体情境，也可以让学生联系自己一天的学习和生活进行分析，激发学生的学习兴趣。其二，让学生课前进行社会调查，如“自己的父母、亲朋从事什么工作，工作单位的性质是什么”，在课堂上针对这些问题进行交流、分享，初步了解我国目前存在的所有制形式的具体表现，为下一环节的讲解奠定基础。 二、讲授新课 教师 通过学习必修1《中国特色社会主义》，我们知道生产力是社会发展的最终决定力量；生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间相互作用、相互影响，构成人类社会的基本矛盾；生产关系一定要适应生产力的状况、上层建筑一定要适合经济基础的状况。这一规律决定着社会形态的依次形成和更替，推动着人类社会向前发展；这一规律还告诉我们，物质资料的生产是人类生存和发展的基础。 教师 物质资料的生产离不开人的劳动和生产资料。劳动是物质财富的源泉，生产资料是创造物质财富和价值的条件。生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础。请同学们回忆，在必修1《中国特色社会主义》中我们学习了不同社会形态的生产关系，它们各自的特点是什么？ 学生1 原始社会生产关系的特点是：低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。 学生2 奴隶制生产关系的特点是：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶