期末复习——装置改进、坐标求解、太阳能电池板---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

期末复习——装置改进、坐标求解、太阳能电池板 考点一、装置改进 1．在科学实验中，为了减少对环境的污染，常需要对实验装置进行改进。如图所示，是改进后硫与铁反应的装置，避免了刺激性气体SO2的外逸。下列对该装置的讨论不合理的是（　　） A．装置乙的设计具有防倒吸功能 B．装置甲中的反应为放热反应 C．装置丙中收集到的液体只有NaOH溶液 D．装置乙中NaOH溶液可以吸收反应生成的SO2，减少污染 2．如图为“汽泡爽”的冲调饮料说明，某研习小组同学对使用说明产生好奇，进行了探究。 【饮料说明】 ①主要原料：柠檬酸（C6H8O7）和小苏打（NaHCO3） ②使用说明：将一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中，加入200mL冷水，看到有大量气泡快速生成，待粉末完全溶解，就得到一杯果味饮料。 探究一：“汽泡爽”加水后产生气体的成分是什么？ 小组同学向老师请教后得知：“汽泡爽”原料中的柠檬酸和小苏打粉末混合后加水可以反应。老师给出以下化学方程式：C6H8O7+3NaHCO3＝C6H5O7Na3+3H2O+3R↑，请同学们推断该R气体的组成并对其进行检验。 （1）检验该气体时，小组同学将其通入某试剂并产生明显现象，确定了其组成。此处使用的“某试剂”是 　 　； 小组同学继续探究，用冷水和热水各冲了一杯“汽泡爽”饮料，品尝时发现冷水冲的饮料中气泡较多，热水冲的饮料中气泡较少。 探究二：“汽泡爽”中加水产生气体的量与所加水的温度有什么关系？ 【实验步骤】 小组同学设计并组装如图所示的三套相同实验装置。确认装置气密性良好后，在三套装置的锥形瓶A中分别加入200mL15℃、40℃和60℃的水及各一袋“汽泡爽”，迅速塞紧橡胶塞，用量筒收集溢出的水并读取读数，填入下表。 实验序号 加入水的温度 收集到气体的体积 1 15℃ 64mL 2 40℃ 89mL 3 60℃ 132mL 【交流反思】 （2） 小东认为：实验开始时，即使“迅速塞紧胶塞”，仍会使测量结果偏小。对此，请对装置提出一种改进方案 ：　 　（简单说明即可）； （3）小阳认为：“用量筒收集溢出的水并读取读数”操作中的“读数”，应在适当的时候读取。你认为“适当的时候”是指 　 　； 【得出结论】 往一定量的“汽泡爽”中加一定量的水所产生的气体量随水温升高一定程度而迅速增多。 【原理探析】 （4）小组讨论后认为：①由以上结论可推断：水温升高一定程度，气体在一定量的水中溶解的量会 　 　；②根据质量守恒定律，“汽泡爽”产生气体的总量应该近似相等。 【拓展探究】 （5）小组同学继续利用以上的三套装置，进一步做了实验，发现三套装置最终收集到的气体的总量确实相近，他的实验操作是 　 　。 3．思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。某科学研究小组同学，在研究了气体检验专题内容后，认为气体检验的关键是干扰气体的界定，判断标准是对后续实验是否会产生干扰。于是在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如下思维模型： 【模型应用】同学们为检验天然气燃烧后的气体产物成分，应用思维模型设计了如图实验方案（固定装置未画出），将天然气在氧气中燃烧后得到的混合气体通过A→G进行实验。 实验过程中观察到A装置的无水硫酸铜变蓝，B、F装置中的澄清石灰水均变浑浊，D装置中的澄清石灰水不变浑浊。 （1）实验方案中，装置F归属上述思维模型中的 　 　环节。 【改进创新】小科同学认为原气体产物中的CO2对CO的检验不会产生干扰，于是对装置进行改进，去掉B、C、D装置，用H、I替换F、G装置，先通一段时间气体再进行加热，如右边所示的装置对该气体成分进行探究。 （2）在E装置中，能确定气体产物中含有CO的实验现象是 　 　。 （3）G装置中尾气处理的具体操作是 　 　。 （4）实验中，装置H的作用有 　 　。 4．科学课堂上老师演示了铁和硫粉反应生成硫化亚铁的实验（Fe+S FeS）。反应前铁粉和硫粉的混合物能够用磁铁分离，如图甲：铁粉和硫粉的混合物在如图乙的装置中发生反应，反应后的黑色块状固体不能被磁铁吸引；对比两个现象说明金属单质和非金属单质已经反应生成化合物。实验过程中，同学们还闻到了较强的刺激性气味。 （1）图乙中试管口略向下倾斜的原因是　 　。 （2）兴趣小组同学在老师指导下，对图乙装置进行改进如图丙，反应前小磁铁能够被吸住，反应后小磁铁不能被吸住，现象对比