识字8小书包（教学设计）-统编版语文一年级上册

第8课:小书包 【我读教材】 《小书包》是一年级上册识字第8课,本课主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学习用品,让孩子对学习用品有一定的认识,属于看图归类识字课,内容包括三部分:第一部分是六个词语。第二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。 依据新课标理念,本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率,并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 【教学目标】 1.通过结合生活实际、图文对照等方法认识本课的11个生字,3个偏旁。 2.通过老师范读,学生同桌之间练读,正确朗读课文,理解课文内容。 3.明白文具是我们的好朋友,要爱惜文具,经常整理文具。 【教学重难点】 1.能正确朗读课文,理解课文内容。 2.明白文具是我们的好朋友,要爱惜文具,经常整理文具。 【教学准备】 1.词语卡片、小书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀…… 2.制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)(教师)。 3.预习生字,朗读课文(学生) 。 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入,引出课题 1.同学们,今天老师为大家带来一位朋友,猜猜看,它是谁? 四四方方肩上背,书本文具肚里装。它是我的好朋友,天天陪我把学上。 它就是我们的好朋友——小书包。来,我们一起和它打个招呼吧! 2.认识生字“包”。教师提示学生“包”字的偏旁:包字头。 3.揭题,引导学生读课题。 二、营造情境,认读词语 1.今天,老师把这个小书包带进了我们的教室。瞧,它在这儿。你们想知道我带来的书包里装着什么吗?老师先来摸一摸。(摸出语文书,说:“小书包里有语文书,它是我们上课要用的教材,也可以叫做课本”)你们想不想摸一摸? 2.过渡:(师拿起小书包,放在耳边听一听),它说它想请坐姿最端正,最聪明乖巧的孩子摸一摸它的肚子里有什么。 3.指名学生上前摸一摸书包里的东西,每摸出一个,便举起来,大声地告诉大家自己拿到了什么,并且用上这个句式:小书包里有…… 4.老师还请来了一个小朋友红红,我们来猜猜红红的小书包里有什么呢? (1)有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。 学生认读“书”。教师提示:“书”是翘舌音。 (2) 小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。 学生认读“铅笔”。教师提示学生“笔”字的偏旁:竹字头。 (出示图片)古人用竹子(⺮)制作笔杆,毛笔的“毛”塞在笔杆里。 (3) 像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。 学生认读“橡皮”。 (4) 站着一尺高,躺下一尺宽,我来告诉你,你也猜不着。 学生认读“尺子”。教师提示:“尺”是翘舌音。“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。 (5) 有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。 学生认读“笔袋”。 (6) 小鬼小鬼,一张铁嘴,光啃棍子,从不喝水。 学生认读“转笔刀”。 (7) 学生认读“课本”“作业本”。(出示图片) 提示学生“作”字的偏旁:单人旁;“作”是平舌音,“本”是前鼻音。 5. 这些学习用品来到我们的教室里可开心了,它们高兴得跳到屏幕上来了。谁愿意做个小老师,带着大家拼一拼,读一读?(指名学生带读,其他同学跟读。) 6.这些学习用品都属于文具。这些文具宝宝们很调皮,它们玩着玩着摘掉了拼音帽子,你还能认出它们吗?(指名学生做小老师认读,其他同学跟读。)文具宝宝们还交换了位置,你还能认出它们吗?(全班齐读) 3、 关注语用,练习说话 1. 这些文具宝宝要找一位量词好朋友,你能找到吗?指名学生说。 一( )橡皮 一( )笔袋 一( )铅笔 一( )尺子 一( )转笔刀 一( )作业本 (答案示例:块 个 支 把 个 本) 2. 拿出你的文具朋友,说说你的文具朋友都有什么用途呢?指名学生说。 我的文具_,它可以_。 (答案示例:橡皮 擦干净我写的错别字) 四、识记生字,指导书写 1.同学们现在已经和小书包里的文具们成了好朋友,相信你们很想快一点儿写出好朋友的名字。 2.学习“书”字。 (1)老师带读“书”字组词,学生跟读。 (2)学生观察“书”字笔顺及笔画在田字格中的位置。 (3)教师范写,提示学生“书”的书写要点。 第一笔横折略小。 第二笔横折钩略宽。 第四笔点不要碰到横折。 (4)学生按照笔顺描红“书”,练写“书”。 (5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星。 3.学习“本”字。 (1)老师带读“本”字组词,学生跟读。 (2)学生观察“本”字笔顺及笔画在田字格中的位置。 (3)教师范写,提示学生“本”的书写要点。 横要写得平直。 竖与竖中线重合,要写端正。 撇和捺要舒展。 最后一笔短横不碰到撇和捺。 (4)学生按照笔顺描红“本”,练