第八单元（教学设计）-统编版语文四年级上册

小学语文单元整体教学设计案例 学 校 安吉县第二小学 册 别 四年级上册 单 元 第八单元 备课人 楼屹（六小）、吴蝶（二小） 四上第八单元整体教学设计 学校：安吉县第六小学 主备人：楼屹 备课时间： 使用人： 小学语文统编教材四年级上册 第四单元 一、单元学习目标 1.联结学习文言文的经验，能采用借助注释等方式，读懂文言故事。 2.学习简要复述故事的常用方法，能把本单元四个故事讲完整、讲清楚、尝试进行课本剧编演。 3.运用比较、推断、质疑等阅读方法品味人物的言行，感受人物的智慧形象，尝试解决生活中的问题。 4.搜集梳理中华智慧故事，能将自己最喜欢的一个故事讲完整、讲清楚、讲精彩；写一写自己在讲、演故事过程中印象最深的事情或场景。 二、学习主题：走进历史人物，讲好中华故事 三、学习情境 中国是一个历史悠久的国家，在历史的长河里，涌现出过无数的英雄、智者，他们的故事，一直流传至今。现在学校要举行“传讲历史人物故事”的活动，让我们把他们的故事继续传播开去，让更多人认识他们，记住他们。 四、任务框架 学习主题（主任务） 子任务 学习活动核心内容 对应的单元教材内容 课时分配 走进历史人物讲好中华故事 了解历史人物 那些年我认识的历史人物 单元情境创设＋课外阅读＋识字加油站＋日积月累 1 分享我读过的历史人物故事 读故事，学会简要复述 历史人物亮亮相 《王戎不取道旁》＋识字加油站 3 复述故事支支招 《西门豹治邺》＋园地交流平台＋词句段运用 讲故事，力求生动有趣 简要复述试试手 《故事二则》 《口语交际》 2 我的故事会 写故事，写出真情实感 回忆我的心跳时刻 习作：我的心儿怦怦跳 2 我的心跳故事 五、评价标准 评价类型 内 容 评价标准 过程性 评价 1.了解历史人物 1.能说说自己熟悉的历史人物故事，感受人物的智慧。 2.读故事，学会简要复述 1．阅读简短的文言文，能借助注释来学习文言文。 2．能梳理故事情节，进行简要复述。 3．对人物进行简单的评价，从他们的做法中收到启发。 3.讲故事，力求生动有趣 1．在梳理故事情节的基础上绘制情节图，并能够借助情节图来讲述故事。 2．在讲故事时候，注意说话的语气并用上一些动作。 4.写故事，写出真情实感 1．能选择一件印象深刻的事与同学交流。 2. 能够讲事情的起因、经过、结果写清楚，并用上描写人物的方法。 六、本单元教学提示 1.本单元的课文都是经典故事，只有反复朗读，才能体会人物形象，感受人物身上的精神，因此在教学中要引导学生进行多种形式的朗读。 2.本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，因此我们要牢牢抓住单元的语文要素。让学生学会了解故事情节的具体方法。 3.在写一件事时，不仅要求故事的完整性，还要表达自己的观点，写清当时的感受，抒发自己的感情。 4.学生在阅读完历史人物故事之后，一定会有强烈的表达的欲望，因此可以举行一个“故事会”的活动，使学生能在生活中运用复述。 学校：安吉县第二小学 主备人：吴蝶 备课时间： 使用人： 四上册第八单元 课题：了解历史人物 1课时 二次备课 一、教学目标 1.阅读篇章页，明确单元语文要素。 2.整体了解单元故事，自学字词，整体感知，初识人物,发现文体特点。 二、教学重点：自学字词，初识人物,发现文体特点。 三、教学难点：整体了解单元故事，整体感知。 四、课前准备： 学生搜集与历史人物有关的故事，并简要地说说搜集到的故事的主要内容。 五、学习任务：了解历史人物 四、教学过程 （一）诗词导入，创设情景 1.导入：三国演义的开篇词是明朝文学家杨慎创作的《临江仙·滚滚长江东逝水》。全文为：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 2.创设情景：中国是一个历史悠久的国家，在历史的长河里，涌现出过无数的英雄、智者，他们的故事，一直流传至今。现在学校要举行“传讲历史人物故事”的活动，让我们把他们的故事继续传播开去，让更多人认识他们，记住他们。 3.回顾方法，明确要求。 （1）在以前的课文学习中，我们学到了哪些讲故事的方法？ 预设：可以借助插图讲述盘古开天辟地的故事；可以借助注释讲精卫填海的故事；讲故事要说清起因、经过、结果。 （2）只是这样把这个故事的大概内容说给别人听，别人喜欢听吗？ （二）层层深入，