专题01 小说叙述人称-2024年高考语文一轮复习小说阅读专题系列课件（全国通用）

小说之叙述人称 一　小说的文体特征 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是叙述与虚构，通过叙述虚构世界与人生。小说的主体是讲故事，就不能不讲究讲故事的技巧以及结构的安排。小说中的人物往往是作者虚构出来的，这与散文明显不同，散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘的。 小说的基本要素 知识图要 历年考题展示 2019年浙江卷 《呼兰河传》 分析本文叙述上的特征。 2018年全国I 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。 2017年课标全国III 《天嚣》 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？ 2016年课标全国III 《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么？请简析。 2014年课标全国I 《古渡头》 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 2014年课标全国II 《鞋》 3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简析 小说复习不可在传统的三要素里打转，高考已悄悄开辟了小说学习的新视野——叙事。 小说作为叙事性文学体裁，叙事的切入角度、视角变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在复习中得到重视，有必要系统整理叙事艺术及其答题之道。 小说视野 叙述人称、叙述视角 （谁在讲故事） 01 有限视角（第一人称） 全知视角（第三人称） 儿童视角 女性视角 动物视角 谁在讲述故事 叙述人称 叙述视角 1.第一人称 2.第二人称 3.第三人称 叙述人称分类及其优缺点 优：增强小说的真实亲切感，拉经与读者的距离；便于抒发情感；便于心理描写，让读者得以体会人物的内心世界。 缺：只能局限于对自己的所见所闻进行叙述，造成叙述限制 第三人称 第二人称 第一人称 叙述人称 我 我们 你 你们 他 具体人名 9 叙述人称分类及其优缺点 优：拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感. 缺：叙述较拗口。 第三人称 第二人称 第一人称 叙述人称 我 我们 你 你们 他 具体人名 10 叙述人称分类及其优缺点 优：以旁观者的身份来讲述故事，叙述客观全面；不受时空限制，叙述灵活自由。 缺：不亲切。限制读者再创造的热情和冲动。 第三人称 第二人称 第一人称 叙述人称 我 我们 你 你们 他 具体人名 11 同样的一个故事，可以有不同的讲法。小说的本质是故事，故事里面有人物、情节、环境。故事的讲述我们称之为叙述。 所谓叙述视角，是指在小说中那个对故事内容进行观察和讲述的特定角度，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。 叙述视角 思考：作者=叙述者？ 作 者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人 叙述者：讲故事的人，叙述主体；由作者创造出来 全知视角（上帝视角） 从第三人称“他”的视角来叙述，只是故事的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事，知道小说中所有人物的事件和心理。 优点：叙述自由，不受时空限制. 缺点：叙述缺乏亲切感，易使读者与小说产生距离 叙述者>人物，叙述者全知全觉 13 有限视角 从第一人称“我”的角度来叙述，“我”既是故事的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者，只能写“我”的所见所闻。 优点：真实亲切，拉近与读者的距离，便于抒发情感，展开心理描写 缺点：只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。 叙述者=人物 1.《孔乙己》中的“我”——小伙计 2.《祝福》中的“我”——返乡的知识分子 14 三种特殊的叙述视角 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀，或表达对强权的反抗，对自由的渴望。 动物视角 儿童视角 女性视角 叙述视角 15 三种特殊的叙述视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得使得叙事内容更加客观真实； ②儿童的好奇心推动情节的发展 ③儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； ④用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 动物视角 儿童视角 女性视角 叙述视角 一个孩子的眼眸，纯净的容不下任何尘埃，给这世界送来一层梦幻般的明朗色彩。人世的挣扎与苦痛，在孩子的眼里滤去了浮世悲观，还原成生命本来的模样。疯子也好，贼也好，贫穷也好，富庶也好，在孩子的眼里，丝毫不带有任何人间烙印。 16 三种特殊的叙述视角 动物视角 儿童视角 女性视角 叙述视角 ①以动物的眼光看世界，给读者崭新的体验，更有情趣； ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展； ③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思； ④突出了作者要真正表