5.2 细胞的能量货币ATP说课稿-2023-2024学年高一生物人教版必修一

《细胞的能量“通货”——ATP》 说课稿 一、教材分析 1.教材的地位和作用 细胞的能量“通货”--ATP 属于高中生物必修一部分第五章第二节内容。第五章共分为4节内容。第一节主要介绍酶的作用以及本质、以及酶的特性，第二节则介绍了能量来自哪里，ATP是生命的直接能源，从而引出了第三、四节细胞呼吸以及光合作用的重要内容。ATP在所有的生物代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合作用以及呼吸作用作了铺垫，具有承前启后的作用。本节介绍了有关ATP、ADP的化学组成和两者的转化关系，并重点分析了ATP在能量代谢中的作用。 2.教学重点 ①ATP的化学组成、特点及其在能量代谢中的作用 ②ATP与ADP的相互转化 3.教学难点 ①ATP与ADP的相互转化 二、教学目标 写出ATP的分子结构简式， 简述ATP的化学组成和特点，解释ATP在能量代谢中的作用（高中生物课程标准的内容标准） 通过一系列问题串的设置，培养学生探究问题的能力，同时培养学生的实验分析与设计能力； 通过实验探究、模型建构、构建网络等学生活动，培养学生自主学习、建构知识的能力；通过问题讨论、实例分析、类比推理，理解ATP在能量代谢中的作用，培养学生解决问题、分析问题的能力。 激发学生的学习兴趣和初步形成辩证唯物主义的自然观，培养学生主动参与的学习态度和形成合作学习的氛围。 三、学情分析 ①知识基础：学生通过前阶段学习，已经明确了细胞内三大能源物质的功能、线粒体和叶绿体等与能量有关的细胞结构，主动运输需要能量供给等。这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。 ②能力基础: 具备了一定的科学探究能力 ： ③思维品质：学生对抽象知识的理解有一定的难度 四、教法与学法 1.教法 “以问题为索引、学生为主体”的科学探究模式，并与模型、多媒体有机的结合，营造出师生互动、生生互动的和谐课堂。 2．学法 合作探究 模型制作 自主学习 知识网络构建 五、教学策略与过程 1、创设情境 问题导入 以生活中常见的缩写词导入，激发学生对ATP的好奇。 2、模型建构 小组合作 （教学达成：理解ATP的化学组成和特点、ATP与ADP的相互转化） 学生阅读教材，以教师提供的问题串为线索，自主探究ATP的结构特点。 找出 ATP适合充当直接能源物质的结构及特点，通过学生活动，从感性认识ATP的外观及功效，到模型建构ATP的结构简式，到归纳出ATP适合充当直接能源物质的结构基础，经历了从感性认识到理性认识到建构新知识的过程，养成学生主动参与的学习态度，培养了合作精神以及建构知识的能力。 采用课件动画、图文与化学式的转化、学生前台板书等过程教学，分析理解ATP与ADP的相互转化过程 ，让学生领悟辩证唯物主义在生物中的应用。 3、 类比推理 ，提供支架，突破难点 （学习达成：ATP在能量代谢中的作用和ATP的利用、理解ATP是细胞的能量的“通货”的含义 ） 学生阅读课本和讨论，理解能量来源，为后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫；联系生活认识ATP的利用，引导学生理解引导学生理解吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成关系； 同时利用图解，讨论、补充和完善ATP用途；运用类比推理法，让学生理解ATP作为能量通货二字的作用。 4、构建网络 拓展延伸 总结归纳，以教材89页的图5-5为中心，构建本节的知识网络；拓展延伸，联系生活实际，激发学生探究新的知识“空白”，灵活运用所学解决现实生活中的生物学问题。 六、教学反思 1.以情境激趣——唤起学生求知欲望 2.以问题串贯穿始终——激发学生探究激情。 3.以活动带动学生互动——促成学生全员合作探究 4.以模型图构建知识体系——学生自动生成知识 感悟：“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。” 学科网（北京）股份有限公司 $$