《我所敬仰的蔡元培先生》课件29张 江苏中职高二语文

我所敬仰的蔡元培先生 十四 傅斯年 我是谁？ 蔡元培是谁？ 思考： 我是谁？ 傅斯年（1896年3月26日－1950年12月20日），字孟真，山东聊城人。历史学家、学术领导人、五四运动学生领袖之一、中央研究院历史语言研究所的创办者。 曾任北京大学代理校长、国立台湾大学校长。他所提出的“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西”的原则影响深远。 蔡元培是谁？ 蔡元培（1868年1月11日－1940年3月5日），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民 。浙江绍兴山阴县人。幼年，严格的封建正统教育，中进士，点翰林。 26岁，跻身封建知识分子最高层。翰林院编修，储备的宰相。 戊戌变法后，对清政府彻底失望，辞官赴日参加反清革命。904年，创建光复会，后加入同盟会。 蔡元培是谁？ 1907年，40岁，赴德留学。后数度赴德、法留学考察，研究哲学、文学、美学、心理学和文化史，为他致力于改革封建教育奠定思想理论基础。 1912年，中华民国成立，首任教育总长。 1916年12月，不顾友人劝告，在孙中山等人支持下，毅然赴任。 蔡先生是中国近代最大的教育家 1898年，戊戌变法：废科举兴学校—京师大学堂，中国近代第一所正式大学 1912年，中华民国：北京大学 1915年12月，袁世凯复辟。 1916年6月，黎元洪由副总统继任总统。 他逝世之后，国民党教育部的诔(lěi) 词中有“当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一身；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生所以成一代大师欤？” 毛泽东特发唁(yàn)电：“学界泰斗，人世楷模”。 能为两个兵戎相见的政党所共同推崇，恰说明了蔡先生有超越政党见解的巨大人格。 民国初的北京大学 人事混乱 严复为首任校长。但校内山头林立，派系纷争，严复没干几天，被指抽鸦片而掩面下台。 其后，走马灯似的换了三任校长：章士钊、何燏（yù）时、胡仁源，大都因人事问题，板凳没坐热就走人。 民国初的北京大学 官气较重 官僚养成所：科举的替代品，要一个“进士出身”，混一个资格为将来做官做准备。 老爷学堂：学生多为官僚子弟，称“老爷”。 学生求官心切，学术空气淡薄，以此为仕途捷径。 影 响 北大成为我国名副其实的最高学府，新文化运动的中心，五四运动策源地，其影响远超教育领域。 美国著名哲学家、教育家杜威：“以一个校长的身份，而能领导那所大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二个。” 字词注音 着笔 僚属 匿名 揭帖 肆口 恫吓 遗孽 鞲 沉沦之渐 殁 渣滓 zhuó liáo nì tiě sì dòng hè niè gòu jiān mò zhā zǐ 1．概括文章第一段的主要内容并说明其作用。 本文第一段交代了作者写作的缘由， 在字里行间透露出作者对蔡元培先生的无限敬仰之情， 从侧面表现了蔡元培先生独特的人格魅力。 走近大师 2．结合全文，谈谈你对第一段 “我以为能给蔡先生写传，无论为长久或为一时，都是我辈最荣幸的事” 中“荣幸”一词的理解。 “荣幸”一词既表现了作者对蔡先生的尊重和敬佩，是作者情感的真实反映，同时也是蔡先生“高深的理想”的独特魅力的展现，作者不仅以是蔡元培先生的学生僚属而感到幸运，更是为能够受到蔡先生的教益而感激。 走近大师 3．简要分析第二段在文中的作用。 本文第二段总体介绍蔡先生的为人是宽以容众，不严责人，也不滥奖人，有时也很严词责人。 其作用是领起全文。 走近大师 走近大师 4、作为教育家蔡元培，日常生活是如何对待他的学生的呢？（阅读2-12小结） a概括写了先生哪几件事？ b这些事分别体现了蔡先生教育学生时候的哪些品格？ c从这些事中，“我”得到了怎样的教益？ 待人 三件小事 先生的主张 先生的理由 我得到的教益 先生的人格魅力 谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为 不合做人的道理 从此做事决不匿名 决不推自己责任 光明磊落的君子作风 宽而有度的处事方式 方法不正当 品行不磊落 待人 三件小事 先生的主张 先生的理由 我得到的教益 先生的人格魅力 批评阻止性情荒谬学生来拜访的建议 待人应宽，多看优点 既往不咎 《论语》的几句话