2.2 气焊工艺（教案）-高二-《普通焊接方法与工艺》同步精品课堂（高教版）

《普通焊接方法与工艺》教案 课 题 2.2 气焊工艺 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社、张毅敏、周宝升主编的《普通焊接方法与工艺》。本书在编写过程中紧密结合工作岗位，与职业岗位对接，选取的案例贴近生活、生产实际，将创新理念贯彻到内容选取、教材体例等方面。详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.理解火焰的性质 2.掌握常用的焊丝、焊剂 3.了解气焊工艺 技能目标： 1.会区分火焰及其应用领域 2.会选择焊丝、焊剂 3.会运用气焊工艺 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生观察、讨论的学习态度，培养学生职业素养、安全意识和工匠精神。 学习重难点 重点：运用气焊工艺 难点：运用气焊工艺 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入： 气焊是利用可燃气体和助燃气体（氧气）混合燃烧的火焰所释放出的热量作为热源，进行金属材料的焊接。什么是火焰？火焰如何影响焊接性？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 旧知回顾，问题导入。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、氧-乙炔火焰 氧-乙炔火焰指氧和乙炔混合燃烧时产生的火焰。 根据氧和乙炔的体积比不同，可得到三种不同性质的火焰，即碳化焰、中性焰、氧化焰，它们的外形如图所示。 中性焰 又称正常焰，是氧与乙炔的比值（O2 / C2H2 ）为1.0～1.2时燃烧所形成的火焰。中性焰由焰芯、内焰和外焰三部分组成。 氧化焰 是氧气与乙炔的体积比大于1.2时燃烧形成的火焰,是氧气量多,乙炔量少的火焰。 由于氧化焰中有过量的氧,火焰的燃烧反应剧烈,使内焰消失,焰芯和外焰缩短,焰芯变尖并呈淡紫色,火焰挺直,燃烧时发出“嘶、嘶”声。 碳化焰 是氧气与乙炔的体积比小于1.0时燃烧形成的火焰,是乙炔量多﹑氧气量少的火焰。因为乙炔没有达到完全燃烧,所以在焊嘴处呈现出两层白焰芯,外焰和焰芯比中性焰长,且它们之间没有明显轮廓,最高温度为2 700 ~ 3 000 ℃,比中性焰和氧化焰都要低一些。 1. 视频学习思考 2. 小试牛刀练习 1. 加深学生对概念的理解，诱发主动思考 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 二、焊丝与气焊熔剂 1.焊丝 是气焊时起填充作用的金属丝。焊丝的化学成分直接影响焊接质量和焊缝性能。 常用的焊丝有碳素结构钢焊丝、合金结构钢焊丝、不锈钢焊丝﹑铜及铜合金焊丝、铝及铝合金焊丝和铸铁焊丝等,也可以用从被焊材料上切下的条料作为焊丝。 2.气焊熔剂在气焊时的作用是保护熔池，减少空气的侵入，去除气焊时熔池中形成的杂质，增加熔池金属的流动性，改善焊缝的成形等。 三、气焊工艺参数 1.火焰性质与能率 火焰能率是指每小时可燃气体（乙炔）的消耗量（L/h）。火焰能率不便于直接度量，但其大小主要取决于焊嘴的型号。因此,在实际生产中,火焰能率一般以焊炬的型号及焊嘴的号码来表示。 【想一想】不同情形下，火焰的能率是否一样?应怎么选择？ 2.焊丝牌号和直径 焊丝牌号应根据焊件材料的化学成分和性能要求选择。 对于开坡口焊件的第一、二层焊道的焊接，应选用较细的焊丝，以后各层焊道可采用较粗的焊丝。焊丝直径还和焊接方向有关，一般右向焊时所选用的焊丝要比左向焊时粗一些。 3.焊嘴的倾斜角度 焊嘴的倾斜角度也称为焊嘴倾角，是指焊嘴与焊件间的夹角。焊嘴倾角的大小要根据焊件厚度、焊嘴大小、焊接位置来确定。焊嘴倾角大，则火焰热量集中，焊件受热量大，升温快。焊嘴倾角小，则火焰热量分散，焊件受热量小，升温慢。 4.焊接速度 适当与否直接影响生产率和焊接质量，一般情况下，厚度大，熔点高的焊件，焊接速度要慢些；厚度小，熔点低的焊件，焊接速度要快些。 5.焊接方向 【观看视频】思考应该怎么判断焊接方向，各