第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学指导思想与理论依据 本课主要采取建构主义的教学理念： 建构主义强调学生主动建构知识，不断扩展能力的过程。本课通过教师引导，学生自主根据教学内容的的情境以及所选取的史料来建立初高中知识之间的联系，从感性认识上升到理性认识，深化对抗战精神的认识，构建与完善自己的知识体系。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 1.宏观：抗日战争是中国近代史中一次意义非凡的事件。它是近代中国反抗外来侵略第一次取得完全胜利的斗争，有效地支援了世界反法西斯战争。同时，在抗战中中国共产党与国民党两股势力的消长也影响了未来历史的走向，对局势的变化有深远的影响。 2.中观：本课是《中外历史纲要（上）》第八单元的第二课，继承上一课《从局部抗战到全面抗战》的内容，进一步阐述了全民族抗战的历史进程；同时通过阐述正面战场与敌后战场的力量消长，为下一课《人民解放战争》中全面内战有关内容奠定了基础。因此，本课在本单元中起到了承上启下的作用。 3.微观：本课的四个子目分别是“正面战场的抗战”“敌后战场的抗战”“东方主战场”以及“抗日战争的胜利”，遵循时间顺序，视野由小到大，从国内战场转向国际战场，最终指明抗战胜利对中国、世界乃至全人类的历史意义。 （2） 学生情况分析 本课授课对象是高一学生，高一学生在初中通过《七七事变与全民族抗战》《正面战场的抗战》《敌后战场的抗战》以及《抗日战争的胜利》四课的学习，已经对七七事变、正面战场的一系列会战、敌后战场的抗战等史实有了初步的了解，但知识点零碎，没有构建完整的知识体系。高中课本对正面战场与敌后战场的关系、中国在世界反法西斯战争中的作用又作了更进一步的说明。因此，在教学设计上本课以三封家书为明线，以抗战民族精神为暗线，通过明暗交织以及课时内容的整合，从而使学生更好地构建清晰的，逻辑严密的知识体系。 教学目标 1.通过表格的方式，让学生自主梳理国民党正面战场和敌后战场抗战的史实及影响，使学生更直观更清晰了解正面战场与敌后战场抗战的史实，引导学生辩证看待两个战场在抗战不同阶段的地位和关系，掌握运用历史唯物主义分析问题、解决问题的能力，培养学生唯物史观的核心素养。 2.充分用好教材，用好自主梳理的史实，引导学生结合共产党为了抗战胜利，在政治、经济、军事和思想等方面的史实理解中共在抗战中的中流砥柱的作用，培养学生史料实证和历史解释的核心素养。 3.通过时间轴的方式展示20世纪40年代世界反法西斯战争中的重要历史事件，培养学生时空观念的核心素养，通过表格、文字、图片等材料，理解中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，培养学生史料实证和历史解释的核心素养。 4.通过所学知识，并结合材料，理解抗日战争胜利的国内和国际的意义，形成对中华民族的认同感、归属感，培养学生家国情怀。 教学重点和难点 （1） 教学重点 正面战场、敌后战场的主要史实；中国共产党是全民族抗战的中流砥柱；抗战胜利的重要意义 （2） 教学难点 国共两党在抗战中的关系及其作用；中国战场是世界反法西斯的东方主战场。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 时间轴 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、情境创设法、材料研读法 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 《春望》 唐 · 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 学生回答唐代诗人杜甫在《春望》一诗中曾经写到的关于家书的内容：“烽火连三月，家书抵万金”。 通过对诗歌的回忆和家书的解读，引发学生对家书的兴趣和理解。 一、浴血奋战——正面战场和敌后战场 （一）第一封家书 谢晋元在致连襟兄弟张萍周的一封信中写到： 沪战两月，敌军死亡依情报所载，其数达五万以上。现在沪作战海陆空军总数在廿万以上，现尚源源增援中。以势观察，沪战纵有些微变化，决无碍整个计划。 弟十年来饱尝忧患。一般社会人情事故，英雄于个人人生观，认识极为清楚。泰山鸿毛之训，早已了然于胸。故常处境危难，心神亦觉泰焉。 问题1：此封家书写于何时？国民政府抗战态度如何？ 日军是否实现侵略意图？ （二）通过表格梳理正面战场抗战的史实 教师：展示表格，请学生起来回答影响。 （三）第二封家书 彭雪枫致妻子的信中写到： 十几天以来，我们过的是昼伏夜出的生活，恢复了路西时代的游击战，白天隐蔽封锁消息，夜晚行动，爬山涉水，我们主观力量不能与敌人对比，不能不采取游击战术，这一次在战略上是胜利的，打破了敌人包围合击聚歼的计划，主力部队没有收到损失。 问题2：此封家书反映共产党在敌后战场采取什么战略战术？ （四） 教师通过展台展示学生完成的表格内容 （五） 材料