1.2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）说课课件---2023-2024学年九年级化学人教版上册

第七师127团中学 李甜甜 人教版九年级化学上册第一单元 1 目录 CONTENTS 01 说课标 02 说教材 03 说学情 04 说教学目标及重难点 05 说教法学法 06 说教学过程 07 说板书设计 08 说作业设计 09 说教学反思 一、说课标 内容标准 活动与探究建议 1、了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素； 2、知道化学实验是进行科学探究的重要方式，具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 3、通过具体的化学实验探究活动，学习研究物质的性质。 积极创造条件，开足、开好必做实验和跨学科实践活动，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，充分发挥必做实验和跨学科实践活动的教学功能及育人价值。 第 页 3 二、说教材 人教版九年级上第一单元课题2第一课时“对蜡烛及其燃烧的探究”是侧重于观察、描述和记录实验现象节典型的入门实验课。 本节课在教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。是一节如何实验的方法课，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。 第 页 4 学生通过第一课的学习，对物质的变化及性质已经有了深入的了解，对实验的观察和描述也有了一定的基础。本节课主要以学生实验为主，学生兴趣浓厚，可以进一步培养学生的动手操作能力和语言描述、归纳总结的能力，为后续学习打下坚实基础。 三、说学情 第 页 5 教学目标 1.认识实验是学习化学的一个重要途径，了解科学探究的一般步骤； 2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写实验报告的方法； 教学重难点 重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。 难点：对蜡烛燃烧产物的检验。 四、说教学目标及重难点 第 页 6 教法 1、学生为主体 2、问题启发学生 3、引导学生探究 4、对实验方案给予指导并引导学生规范操作 学法 1、自主学习 2、讨论交流 3、合作探究 4、观察记录 五、说教法学法 第 页 7 六、说教学过程 实验是学习化学的一个重要途径。化学许多的重要发现和研究成果都是通过实验得到的，通过实验以及对实验现象的观察、记录、分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 第 页 8 点燃前 探究蜡烛的色态味，探究蜡烛的硬度、密度、溶解性。 燃着时 观察蜡烛燃烧现象及火焰分层情况，探究蜡烛火焰温度分布情况，探究蜡烛燃烧的生成物。 熄灭后 观察与探究蜡烛熄灭后的情况。 六、说教学过程 六、说教学过程 探究蜡烛点燃前的硬度、密度、溶解度。 得出结论：蜡烛是硬度小（质软），密度比水小，不溶于水。 学生设计实验：将蜡烛用小刀切，放入水中，观察实验现象。 六、说教学过程 观察蜡烛燃烧现象及火焰分层情况，探究蜡烛火焰温度分布情况，探究蜡烛燃烧的生成物。 实验现象：小木条与外焰接触部分最先变黑，烧杯内壁有水雾生成，烧杯壁上石灰水变浑浊。 得出结论：蜡烛外焰温度最高； 学生设计实验： 1、将小木条平放入火焰1s后取出观察； 2、用干燥的烧杯和用澄清石灰水润湿的烧杯先后罩在火焰上方。 石蜡 + 氧气 水+二氧化碳 点燃 六、说教学过程 观察与探究蜡烛熄灭后的情况。 实验现象：熄灭时有白烟生成，点白烟时，火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃。 学生设计实验：熄灭蜡烛观察现象，点白烟。 六、说教学过程 七、说板书设计 探究步骤 对实验现象的观察和描述 点燃前 组成 颜色 状态 硬度 密度 燃烧时 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 熄灭后 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究 一、对蜡烛及其燃烧的探究 二、化学学习特点： ⑴关注物质的性质（颜色、状态…） ⑵关注物质的变化 ⑶关注物质的变化过程以及对结果的讨论和解释（包括变化前、变化时、变化后） 第 页 14 八、说作业设计 基础作业 实践拓展作业 提升作业 5. 常用于检验二氧化碳气体的物质是（  ） A.食盐水　　B.澄清石灰水　　 C.纯净水　 　D.蔗糖水 6.将燃着的木条分别放入如图l—4所示的两个集气瓶中，出现的现象是（ ） A.a熄灭，b更旺 B.a更旺，b熄灭 C.a、b都变旺 D.a、b都熄灭 1. 蜡烛燃烧过程中发生了（ ） A.物理变化 B.化学变化 C.既有物理变化，又有化学变化 D.什么变化都没有 2. 对蜡烛及其燃烧的实验探究过程中，一定属于化学变化