内容正文:
第3节 速 度
学习目标
课标解读
1.理解平均速度和瞬时速度的概念,知道它们的含义、公式、符号和单位,知道它们是矢量。
2.能够在实际问题中区分平均速度和瞬时速度。
1.通过平均速度、瞬时速度的概念学习,体会物理观念的形成。
2.利用平均速度、瞬时速度的辨析,体会研究物理问题的极限方法。
3.通过光电门测滑块的瞬时速率,体验科学探究的过程。
一、平均速度
1.定义:物体运动的位移与所用时间之比,称为这段位移(这段时间)内的平均速度。
2.定义式:=。
3.矢量性:平均速度是矢量,其方向与位移方向相同。
4.单位:米/秒,符号为m/s或m·s-1。
二、瞬时速度
1.定义:物体在某位置(时刻)的速度。
2.方向:瞬时速度是矢量,其方向与物体的运动方向相同。
3.瞬时速率:简称速率,它是瞬时速度的大小,是标量。
4.平均速率
(1)平均速度的大小不能叫平均速率。物理学中,平均速率指物体运动的路程与所经历时间之比。
(2)日常生活中说到“速度”,有时指平均速度或瞬时速度,有时指平均速率或瞬时速率,其具体含义需根据具体情境判断。
5.瞬时速率的测量
(1)可通过测量很短时间内的平均速度大小来近似作为瞬时速率。
(2)如图是一种测量瞬时速率的装置。其中,光电门A端安装发光装置,B端安装接收装置并与光电计时器连接。一旦光线被遮光板C遮挡,遮挡的时间便能被光电计时器测出。由于遮光板宽度较小,遮光的时间极短,根据遮光板宽度和测得的遮光时间,求出遮光板经过光电门这一极短时间内的平均速度大小,可近似认为这就是遮光板运动到光电门时的瞬时速率。
1.思考判断
(1)由公式=知,运动物体的位移s越大,平均速度越大。( × )
(2)瞬时速度的方向与物体运动的方向一致。( √ )
(3)瞬时速度可近似视为运动时间Δt非常非常小时的平均速度。( √ )
(4)物体的平均速度为零,则物体一定处于静止状态。( × )
(5)因为2>-3,所以2 m/s>-3 m/s。( × )
(6)子弹以速度v从枪口射出,v指瞬时速度。( √ )
(7)瞬时速率是瞬时速度的大小,平均速率是平均速度的大小。( × )
2.思维探究
(1)2022年第12号台风“梅花”于9月14日20时30分前后在浙江省舟山市普陀沿海登陆,登陆时中心附近最大风力14级(42米/秒)。当时预计将以每小时25~30千米的速度向北偏西方向移动……
①文中的两个速度值分别指的是平均速度还是瞬时速度?
②怎样区分平均速度与瞬时速度?
答案:①42米/秒指的是瞬时速度,每小时25~30千米指的是平均速度。
②平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程度,与一段时间(或一段位移)相对应;瞬时速度精确反映物体在某个时刻的运动快慢,与某时刻(或某位置)相对应。
(2)汽车速度计上指针指示的是什么?
答案:汽车速度计上指针指示的是汽车各时刻的瞬时速度的大小。
要点一 对平均速度的理解
如图为游泳比赛过程中某一瞬间的图片。
(1)结合对平均速度的理解,如何比较图中两位运动员谁游得快?有几种方法?
(2)如果两位运动员的位移不同,所用的时间也不同,如何比较他们运动的快慢呢?
答案:(1)有两种方法:
方法一:同样的位移,比较所用时间的长短,用时短的游得快。
方法二:可以用相同的时间,比较通过的位移,位移大的游得快。
(2)以单位时间作为标准,比较在单位时间内的位移。单位时间内位移大的运动得快。
1.对平均速度的理解
(1)这里的平均速度指运动物体的位移与所用时间的比值,而不再是初中所学的路程与时间的比值。
(2)=是速度的定义式,不是决定式,不能认为速度与位移成正比,与时间成反比。
(3)=中s是位移,不是路程,s与t具有对应性。
2.平均速度的矢量性
(1)平均速度既有大小,又有方向,是矢量。平均速度的方向就是物体该段时间内位移的方向。
(2)比较两个平均速度是否相同时,既要比较其大小是否相等,又要比较其方向是否相同。
[例1] 如图是某同学从家步行到学校的路线简化示意图。如果某次放学,该同学从学校步行到家一共用时6分40秒,则:
(1)该同学走过的路程为多少?该同学的位移大小为多少?
(2)该同学从学校到家的平均速度大小为多少?
解析:(1)该同学走过的路程等于实际走过的轨迹长度,即l=400 m+600 m+400 m=1 400 m,
该同学的位移大小等于轨迹初、末位置连线的长度,即s==1 000 m。
(2)该同学从学校到家的平均速度大小为
v===2.5 m/s。
答案:(1)1 400 m 1 000 m (2)2.5 m/s
[针对训练1] (多选)关于速度的定义式=,以下叙述正确的是( BCD )
A.物体做匀速直线运动时,速度v与运动的位移s成正比,与运动时间t成反比
B.速度v的