《图形与拼组》（教案）-二年级下册数学青岛版（五四学制）

课题 第四单元 信息窗二《图形与拼组》——图形与几何 课型 √新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 一、课标摘录 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 二、课标分析 1.学什么 本节课学生要学习的主要内容是让学生在完全掌握图形特点的基础上，根据自己的需要进行图形的拼组。 2.学到什么程度 第一个窗对长方形和正方形的特点有了系统具体的认识，本节课学生必须要掌握各平面图形的特征，在根据要求进行拼图的过程中，能合理利用各图形边和角的特点完成要求。让每一种图形的轮廓在学生的大脑中必须有清晰的印象。 3.怎么学 利用信息图中给出的图形明确每一幅图中都有哪些基本图形组成，它们在整幅图中都有什么作用，是整幅图的那一部分，掌握各种平面图形的特点。 教材分析 本节课是在学生已经初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行的，是今后学习空间与图形的基础。教材贴近生活，趣味性强，重视对学生动手操作能力的培养，及数学美的培养。 学情分析 学生在一年级初步认识了立体图形和平面图形，第一个窗也具体学习了长方形和正方形的特点，虽然没有明确其他图形的特点，但学生已经整体掌握了它们各自的特征，学习本单元的内容将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。 学习 目标 1.借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。 2.能利用平面图形的特征，拼出要求的图形。 3.在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重难点 在图形拼组的过程中，加深对平面图形特征的认识。 教学准备 实验准备：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆、五边形、六边形等平面图形。 知识能力准备：学生已经初步掌握了各平面图形的基本特征。 信息技术 应用 1. 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎√ 影音录制◎其他（ ） 2. 认知工具：◎环境创设√ ◎自主学习探究√ ◎知识建构协同√ ◎情感体验激励、其他（ ） 3. 功能支持：◎信息提炼√ ◎信息分析◎√ 信息评价√ ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构◎其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 课前预学 分别说出长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆、五边形、六边形等平面图形的特征（包括边和角）。 长方形 边的特点（ ） 角的特点（ ） 正方形 边的特点（ ） 角的特点（ ） 三角形（ ）条边，（ ）个顶点 平行四边形 对边（ ），对角（ ）。 圆是由一条封闭的（ ）线围成的。 课中展学 活动一：出示情境图中的壁画，加深对平面图形的认识。 教师活动 学生活动 评价任务 出示信息图中的壁画，让学生观察并说出壁画中的图案是由哪些平面图形拼成的。 学生自主观察，并在小组总结出图案中的平面图形。 1.学生要有序地观察。 2.小组合作中能主动表达自己的观点。 3.各小组代表回答每一幅图案分别是由哪些图形拼成的。（例如：小鸟是由三角形、平行四边形和圆形拼成的。） 活动二：利用平面图形的特点，说明它们可以怎样拼组。 教师活动 学生活动 评价任务 利用各平面图形的特点，说说它们可以拼成什么样的图案。 学生根据各图形边和角的特点思考可以拼成什么样的图案。 1.学生说出不同的平面图形的特点（边和角的特点）。 2.出示不同的图案，学生根据自己的创意和对平面图形的理解，说说可以怎样拼组。 活动三：自主创意图案的拼组。 教师活动 学生活动 评价任务 请学生利用自己手中已有的平面图形，拼出自己喜欢的图案。 学生利用学具拼出自己喜欢的图案。（本活动能充分发挥创造力和想象力。） 1.小组合作，用组内已有的平面先创意要拼组的图案。（成员发表自己的观点） 2.成员合作，根据创意进行拼组。 3.描述别组拼组的图案，进一步巩固平面图形的特征。 课后延学 1. 基础训练 先说说下面的图形分别像什么？再数一数，填一填。 长方形 正方形 三角形 平行四边形 圆 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 2. 拓展练习 数学小法官 （1）四边形一定有四条边、四个角。（ ） （2）四边形只有长方形合和正方形。（ ） （3）四边形一定比三角形大。（ ） （4）四条边相等的图形一定是正方形。（ ） （5）有直角的图形都是长方形。（ ） （6）对边相等的四边形是长方