1.1我国发展新的历史方位（教学设计）-“习近平新时代中国特色社会主义思想读本”（初中）精品课资源（2023版）

我国发展新的历史方位 教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季 课题 我国发展新的历史方位 教科书 书 名：习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中） 出版社：人民出版社、人民教育出版社 出版日期：2023年7月 教学目标 核心素养目标： 1. 知道我国发展新的历史方位是中国特色社会主义进入了新时代；正确认识新矛盾变化依据、内涵与意义。 2 2.理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义；理解新矛盾的变与不变。 3.体会社会主义制度的优越性，增强民族自豪感和自信心，树立科学的矛盾观,感恩党为人民幸福生活艰苦奋斗。 教学内容 教学重点：理解新时代的内涵，做新时代的奋斗者。 教学难点：理解新时代的意义；理解新矛盾的变与不变。 教学过程 [流程一]导读引入： 同学们观看视频《我们走在大路上》 问：你知道我们中国特色社会主义进入了一个怎样的历史方位？ 习近平同志在党的十九大报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。” 历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代的丰富内涵是什么?新时代人民心中的美好生活是什么样的?社会主要矛盾发生了怎样的新变化?为解决这一矛盾，创造和实现美好生活，需要坚持什么样的指导思想?认真学习本讲，让我们一起思考这些问题。 展示学习目标： 1.增强对新时代的认识，正确理解新思想 2.掌握我国社会主要矛盾变化依据、内涵与意义 3.树立科学的矛盾观,感恩党为人民幸福生活艰苦奋斗 [流程二]主题探究： 探究一：如何理解新时代？ 观看视频，十九大新闻中心，解读“新时代”内涵。 说一说：“新时代”究竟是一个怎样的时代？ 师生共同总结归纳：社会主义从来都是在奋勇开拓中前进的，必定随着形势和条件的变化而不断向前发展。改革开放以来，我国在各个方面取得了新的伟大成就，我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列；国际地位实现前所未有的提升；党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生了前所未有的变化；中华民族正以昂新崭新姿态屹立于世界东方；在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。（进入新时代的表现）党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，新时代是我国经济社会发展新的历史方位。 师解读：党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，“中国特色社会主义新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。”这为我们深刻理解和把握中国特色社会主义新时代的理论内涵提供了根本指引。（内涵） 教师追问：进入“新时代”具有怎样的意义呢？我们通过视频资料一起探讨学习，请看视频。 师解读：明确中国特色社会主义进入新时代，这是我们党在科学把握世情国情党情深刻变化的基础上，作出的一项关系全局的重大战略考量，进一步彰显了中国共产党与时代共同进步的先进性本色，体现了把握历史规律和历史趋势的高度自觉和高度自信。 师引导：中国特色社会主义进入新时代的具有深刻的意义，从三个角度，可以用三个“意味着”具体概括。 谁来概括一下？ 生1：从民族复兴角度看，中国特色社会主义进入新时代意味着中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景 。 生2：从社会主义角度来看 ， 中国特色社会主义进入新时代意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 生3：从对世界发展的贡献来看 ，中国特色社会主义进入新时代意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 师引导过渡：接下来我们一起探究第二个问题：如何理解新矛盾？ 请同学们看视频材料，并思考问题：当前我国的社会主义矛盾是什么？ 师解读：新中国成立后党对社会主要矛盾的三次论断，分别是党的八大 （1956年），党的十一届六中全会（1981年），党的十九大（2017年）。中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是中国特色社会主义新时代的