第三单元名著导读《朝花夕拾》课件（共28张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

朝 花 夕 拾 “在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味” —温儒敏 …… 那 些 人 《朝花夕拾》篇目 主要人物 《阿长与<山海经>》 （童年）长妈妈 《五猖会》 （童年）父亲 《从百草园到三味书屋》 （童年）寿镜吾 《父亲的病》 （少年）庸医 《琐记》 （青年）衍太太 《藤野先生》 （青年）藤野先生 《范爱农》 （壮年）范爱农 慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面 朝花带露香，夕拾散温情 寻花，细品花香 寻花，细品花香 长妈妈——一朵芬芳温柔的花 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了， 一 见面， 就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。  这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 细读《阿长与山海经》19-26自然段，谈谈童年鲁迅为什么认为阿长有神力。 关心我，满足儿童的兴趣需求 四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。” 他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 ——《五猖会》 父亲强迫背诵《鉴略》 压制儿童的天性 阿长买《山海经》照顾了孩童的兴趣 阿长——长妈妈呵护了童年鲁迅天性，满足了孩童的精神需求。 (暖暖的亲情） 寻花，细品花香 藤野先生—— 一朵清香淡雅的花 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 “伟大”一词有下面三个义项，你认为作者在这里使用的是哪一个义项？ 1. 十分崇高卓越。 2. 超出寻常，令人钦佩敬仰的。 3. 非常雄伟宏大。 13 细读品析我与藤野先生相处的事件（10-23自然段），感受藤野先生品质和性格特点。 从？段中，通过？事件，圈画批注？词，我看到了？的藤野先生。 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。  例：15自然段，藤野先生为我添改讲义这件事，圈画“每一星期”（频率高），“从头到末 “（范围广）；“许多”（数量多）；“一直继续”（时间长）；“添改”“增加”“订正”（方法多），我看到一个认真负责的老师。 藤野先生为我添改讲义 文章内容 人物形象 与先生之间的往事 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 充满尊重、真诚关心 了解女人裹脚的事 严谨认真、求实治学 惜别 重视情感、珍惜情谊 一丝不苟，认真负责 和蔼可亲、严谨严格 16 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，就不再是自己的能力了：也不怪他们疑惑。 没有民族偏见， 关心、尊重“我”这位清国留学生。 歧视 对比 藤野先生——严谨 求实 平等宽厚，毫无民族偏见的藤 （浓浓的师生情） 思花，思索花语 结合《小引》以及创作背景，分析鲁迅写《朝花夕拾》时的境遇。 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。