2.2 基因在染色体上 课件 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

2.2 基因在染色体上 一、萨顿的假说 1、染色体 染色体 2、（1）染色体的行为 平行 （2)完整性和独立性 相对稳定 (3)成对 成对的基因中的一个 成对 成对的染色体中的一条 （4）父方 母方 同源 父方 母方 （5） 非等位基因 非同源染色体 二、基因位于染色体上的实验证据 2、（1）①相对性状 ②周期短 ⑤染色体 （2）3 1 XX XY 3、（2）红眼 （3）3:1 分离 等位基因 （4）雄性 性别 5、（1）X染色体 6、测交 7、X 基因位于染色体上 8、 许多 线性 三、孟德尔遗传规律的现代解释 1、（1）同源染色体 独立性 （2）同源染色体 2、（1）互不干扰 （2）等位基因 非等位基因 预习自测 课程标准要求 核心素养对接 学业质量水平 阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合；阐明有性生殖中基因的分离和自由组合。 1.生命观念——掌握基因在染色体上的本质，并能利用此观念解释各种情景中的生命现象。 水平二 2.科学思维——基于染色体和基因的平行一致的关系，理解萨顿运用类比推理的方法，得出基因应该位于染色体上的科学假说。 水平一 3.科学探究——利用果蝇作为实验材料，理解摩尔根等人通过假说—演绎的科学思维方法，证明基因位于染色体上的科学探究过程。 水平二 萨顿的假说 1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。发现等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离相似。 萨顿 美国遗传学家 受精作用 受精卵 亲代 配子 子代 染色体行为 基因行为 DD dd D d Dd Dd 受精作用 将看不见的基因与看的见得染色体的行为进行类比 萨顿的假说 ———————————————自主梳理——————————————— 1.研究方法　类比推理。　 将看不见的基因和看得见的染色体进行类比 2.依据　基因和染色体的行为存在明显的 关系。 项目 基因 染色体 性质 在杂交过程中保持____________________ 在配子形成和受精过程中，保持相对__________________ 存在形式 体细胞 成对 成对 配子 _________________ ___________________________ 平行 完整性和独立性 稳定的形态结构 成对中的一个 成对中的一条 来源 成对的基因一个来自_____、一个来自_______ ______________一条来自父方，一条来自母方 行为 _______________在形成配子时自由组合 ________________在减数分裂Ⅰ的后期时自由组合 3.内容 基因是由 携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在 上。 父方 母方 同源染色体 非等位基因 非同源染色体 染色体 染色体 矮 茎 高 茎 × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 高 茎 高 茎 高 茎 矮 茎 P 配子 F1 F1配子 分析减数分裂中基因和染色体的关系 思考•讨论 d d d d D d d D d D D d d D d D D D D D [典例1] 1．(2020·浙江绍兴一中高一下期中)下列叙述中不能体现基因与染色体平行行为的是(　　) A．基因位于染色体上，染色体是基因的载体 B．形成配子时，细胞中成对的基因分开，同源染色体也分开，分别进入不同的配子 C．形成配子时，细胞中非等位基因自由组合，非同源染色体也自由组合 D．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此 解析　基因位于染色体上是根据基因与染色体的平行行为推测出的结论。 答案　A ———————————————自主梳理——————————————— 1.实验者　美国生物学家 。 2.实验科学方法　假说—演绎法。 基因位于染色体上的实验证据 萨顿提出“基因在染色体上”（类比推理法） 摩尔根证明了“基因在染色体上”（假说-演绎法） 摩尔根 3.实验材料--果蝇 　 遗传学研究常用的实验材料：果蝇（果蝇是昆虫纲双翅目的一种小型蝇类，体长3—4mm，在制醋和腐烂水果的地方可以看到） ①易饲养，繁殖快。 ②后代数量多，便于统计。 ③具有多对易于区分且稳定遗传的相对性状。 ④染色体数目少，便于观察。 雌雄果蝇体细胞染色体示意图 常染色体:雌雄个体细胞中相同，不决定性别的染色体。 性染色体:雌雄个体细胞中不相同，决定性别的染色体。 性染色体有1对，雌性体细胞中含有两个同型的性染色体用XX表示，雄性体细胞中含有两个异型的性染色体用XY表示。 1909年起，摩尔根开始潜心研究