《临安春雨初霁》 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《临安春雨初霁》教学设计 学习目标： 1、反复诵读，感受诗歌的音韵美。 2、结合写作背景，体会陆游看似闲散无聊举动下蕴含的壮志难酬的幽愤。 3、鉴赏诗中以乐景衬哀情的艺术手法 教学难点： 让学生从情感词中去辨析作者的心情。 教学重点： 结合写作背景，体会陆游看似闲散无聊举动下蕴含的壮志难酬的幽愤。 教学准备：PPT 教学方法：朗读、点拨与探讨相结合 教学课时：1课时 教学过程： 一、课堂导入 由高二上学期学过的陆游的《书愤》导入新课。简短回顾诗人有关情况。陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。诗今存 9300首，我国文学史上存诗最多的诗人之一。少时“上马击狂胡，下马草军书”的志向，坚持抗金主张；政治斗争中，屡遭排挤、打击。陆诗突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。我们今天来学习他的另一首诗《临安春雨初霁》，这首诗是否也是陆游诗的典型之作呢？我们带着这个问题学习这首诗。 二、展示学习目标 1、反复诵读，感受诗歌的音韵美。 2、结合写作背景，体会陆游看似闲散无聊举动下蕴含的壮志难酬的幽愤。 3、鉴赏诗中以乐景衬哀情的艺术手法 三、开门见山 赏题目诗题交代了哪些信息？由这个题目你想到了什么？ 临安：南宋都城，今浙江杭州，临时安置，收复失地后还要回北方的。 春雨：点明时节和天气。 霁（jì）：雨雪停止，天气放晴。由这个题目想到春雨后杭州的景象及诗人可能有的活动与感受。 四、初读诗歌品音韵 请同学们自由朗读诗歌，初步感知诗意，注意节奏停顿，感受诗歌的音韵美。 五、再读诗歌识整体 请同学们再读诗歌，回答以下几个问题：陆游初到临安感受到了什么？在临安他听到了什么做了什么？准备在这里常住吗？ 六、知人论世品诗情 这首诗写于淳熙十三年（1186），此时陆游已六十二岁，在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。这一年春天，陆游又被起用为严州知府。陆游素以国事为重，以收复中原为志，严州知府，一任地方官而已，远离前线，这与诗人的抗金报国夙愿相距甚远。但迫于“圣命”，只得接受。赴任之前，照例先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。 （一）“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。” 哪些词可以解释他心情不美丽？“薄似纱”“客”“谁令”。 “薄似纱”，比喻，感叹世态人情薄得就像半透明的纱，诗人对现实的不满之情跃然纸上。京华官场主和的官员把持朝政，大多庸庸碌碌，追名逐利，过着偏安一隅歌舞升平的生活。诗人喜论恢复大业，也早为朝中上下当权者所不喜。这种的不满，乃是自己一腔忠君报国的热忱和满怀恢复中原的壮志不被接受、不被理解的委屈和备受冷落的无奈。 “骑马京华”，本来是极春风得意之事，但中间插一“客”字，就显得不那么得意了。“客”指客居。 “京华过客”，表明自己是被当权者视为外人，不是权力中心的人物，自然有抱负也没有机会实现。 “谁令” 二字，谁叫、谁让你来凑这个热闹，看似自责自悔，实则满含怒愤，诗一开始就流露出迫不得已而来京的意思。 （二）“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 黄裳盛赞：“江南春的神魄被这14个字描绘尽了。”诗人听了一夜沙沙落地的春雨, 次日清晨整个江南小城都沐浴在暖暖的阳光下，诗人听到小巷深处传来卖花姑娘声声清脆的叫卖声。春雨、杏花小楼、深巷和卖花姑娘的叫卖声和谐地融合在一起, 构成江南之春的特有图景和风情。“春雨”“杏花”无不是美的事物，无不透出春的生机，然而作者是否就传达一种对美妙春色的喜爱之情呢? 从什么字眼读出？ “一夜听春雨”, 这里强调“一夜”，表明诗人是失眠了，因国事家愁。 这两句用了什么艺术手法？反衬。王夫之《姜斋诗话》云：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀、乐。”这一联虽然用了明快的字眼，但用意却是要表达自己的郁闷与惆怅。这是诗人听到的“春”。在这明艳的春光中，诗人又做了什么呢？于是有了五六两句。 （三）“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。” “矮纸”就是短纸、小纸，“草”就是草书。“细乳”即是沏茶时水面呈白色的小泡沫。这两句在写诗人沐浴着阳光写草书和品茶。看起来很闲适。但我们深入挖掘一下可能不是表面呈现的这么简单。 “作草”暗用了张芝的典故。据说张芝擅草书，但平时都写楷字，人问其故，回答说，“匆匆不暇草书”，意即写太花时间，所以没功夫写。作草书讲究章法，是个极需要耐心的慢活儿。 “分茶”是唐宋以来达官贵人、文人雅士喜欢玩的雅事。一般认为，“茶百戏”就是分茶。那时的茶都是磨成末，再做成茶饼。冲泡时，用茶匙在茶汤上划，使茶汤的沫呈现各种有趣的形象或文字。“分茶”是在极端清闲的情况下玩的游戏，要的是时间和耐心。 诗人享受这种悠闲生活吗？从哪些字眼得知？一个“闲”、一个“戏”点出了作者百无聊赖消磨大好春光而烦躁不安的心情，包含英雄无用武之地的无奈。表面上看，是极闲适恬静的境界