第二单元课题3制取氧气第一课时导学案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3 制取氧气　 预习案 　 班级_________ 姓名_________ 小组 __________ 评价__________ 【学习目标】 1. 知道催化剂和催化作用，了解双氧水制氧气和加热氯酸钾制氧气的反应原理，并记住有关物质的化学符号。 2. 自主学习，学会双氧水制氧气的反应装置的选择。 3．培养勇于担当、大胆创新的科学精神。 【使用说明及学法指导】 1.认真阅读教材37—39页，注意仔细阅读，认识催化剂和双氧水制取氧气的反应原理，然后规范完成学案； 2.将预习中不能解决的问题用红笔标识出来，认真规范书写，学会观察并准确描述实验现象的方法。 【情景导航】氧气与我们的生活息息相关，而且你已经了解了与氧气有关的知识，那你能制备一瓶氧气吗？现在让我们一起去看看吧。 1.什么叫催化剂？什么叫催化作用？ 2. 双氧水是_____色____体，是 的水溶液，写出双氧水和二氧化锰混合制氧气的反应文字表达式及相应物质的符号。 3. 写出氯酸钾和二氧化锰混合制氧气的文字表达式及有关物质的符号。 4. 工业上是用_______________________的方法制氧气，这一方法的原理是利用液态氧和液态氮的__________________不同，这种变化属于___________变化；而实验室用过氧化氢和二氧化锰的混合物制氧气，这种变化属于___________变化。 ( a b c )5.认识利用双氧水制氧气的实验装置，指明图中各种仪器的名称。 发生装置是固液常温装置，那收集氧气的方法有哪些呢？请说一说吧。 【知识链接】 催化剂的发现 100多年前，有个魔术“神杯”的故事。有一天，瑞典化学家贝采里乌斯在化学实验室忙碌地进行着实验，傍晚，他的妻子玛利亚准备了酒菜宴请亲友，祝贺她的生日。贝采里乌斯沉浸在实验中，把这件事全忘了，直到玛丽亚把他从实验室拉出来，他才恍然大悟，匆忙地赶回家。一进屋，客人们纷纷举杯向他祝贺，他顾不上洗手就接过一杯蜜桃酒一饮而尽。当他自己斟满第二杯酒干杯时，却皱起眉头喊道：“玛利亚，你怎么把醋拿给我喝！”玛利亚和客人都愣住了。玛丽亚仔细瞧着那瓶子，还倒出一杯来品尝，一点儿都没错，确实是香醇的蜜桃酒啊！贝采里乌斯随手把自己倒的那杯酒递过去，玛丽亚喝了一口，几乎全吐了出来，也说：“甜酒怎么一下子变成醋酸啦？”客人们纷纷凑近来，观察着，猜测着这“神杯”发生的怪事。贝采里乌斯发现，原来酒杯里有少量黑色粉末。他瞧瞧自己的手，发现手上沾满了在实验室研磨白金时给沾上的铂黑。他兴奋地把那杯酸酒一饮而尽。原来，把酒变成醋酸的魔力是来源于白金粉末，是它加快了乙醇（酒精）和空气中的氧气发生化学反应，生成了醋酸。后来，人们把这一作用叫做触媒作用或催化作用，希腊语的意思是“解去束缚”。 ( 我的疑惑： ) 课题3 制取氧气　 探究案 　 班级_________ 姓名_________ 小组 __________ 评价__________ 【学习目标】 1．知道催化剂和催化作用，了解双氧水制氧气的反应原理。 2. 小组合作探究，学会双氧水制氧气及反应装置的选择。 3．通过催化剂的探究，培养勇于创新的科学精神。 探究点：催化剂和用双氧水、二氧化锰混合制取氧气 【情景导航】过氧化氢溶液在常温下可以分解放出氧气，但是，在利用过氧化氢溶液分解制取氧气时，通常还要放入少量二氧化锰，这是为什么呢？今天我们通过实验一起来观察一下吧。 问题一、催化剂和催化作用 动手实验，认真观察实验现象，完成下面的问题： 1. 在试管中加入5ml5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。 2. 向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。 3.待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象，并观察反应后二氧化锰有无变化。 4. 综合分析实验1-3中所观察到的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用？ 问题二、用双氧水和二氧化锰混合制取氧气 1.请简要说一说如何检查右图装置的气密性？ 2.用过氧化氢分解制氧气的实验步骤如下： ①查——检查___________________ ②装——先装入___________，后加入_________ ③集——用________法收集干燥的气体 【超链接】 气体的收集方法 ( 常见的气体的收集方法有： 排水法 ： 适用于不易溶于水 且不与水反应 的气体 ， 例如氢气 、 氧气 等。 2 、 向上排空气法 ： 适用