12 荷叶圆圆（教学设计）统编版语文一年级下册

12 荷叶圆圆 教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。 3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。 教学重难点 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。 学前准备 1.预习提纲:完成预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 教学课时 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“亮、机”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文;在朗读中,初步感受夏天的美好。 3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 教学过程 一、谜语导入,创设情境 (一)猜谜导入 师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了: “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?(荷叶) 师:孩子们,夏天的荷塘可漂亮了,今天老师带你们到荷塘边去看一看。 (二)学习叠词 师:你看到了怎样的荷叶? (生录音:我看到的荷叶是圆圆的,绿绿的。) 师:你们关注到了荷叶的颜色和荷叶的形状,这片荷叶已经长到了你们的心里。 师:带着你们的喜爱来读一读(出示荷叶圆圆的,绿绿的)。 师:作者用了叠词,写出了荷叶的形状和颜色,让我们很喜欢他。 师:那你能不能也用上叠词来说一说呢?你看,这是?是的,苹果?你们能补充完整吗?可以说苹果大大的、红红的,也可以说苹果红红的、甜甜的。 师:生活中其他的事物你还能说吗? 师:小朋友们很厉害,会用叠词了,这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴,让我们一起去看看吧。今天我们一起学习13课,齐读课题13《荷叶圆圆》。 【设计意图】根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 二、初读课文、整体感知 (一)初读课文 师:请同学们认真听课文范读,听清字音。 师:现在借助拼音,读通课文,找出不认识的生字词多读几遍,在每个自然段前面标上序号。说说这篇文章一共有_个自然段。 师:开头空两格为自然段,一共5个自然段,你找对了吗? (二)学习字词 师:刚才大家都读得特别认真,我想藏在课文中的生字词你也一定会读了,和老师一起来读。 师:小朋友们,你们有什么方法记住生字宝宝呢?可以按下暂停键说一说。 (生录音: “晶”,可以用猜字谜的方法:三日是晶。) 师:小朋友们记生字的方法真多,可以加一加,减一减,换一换,猜字谜等。你看,词语朋友藏到了荷叶底下,你还能读吗?红色的字是双横线中要求会读会认的字,字音读准哦。 (三)初步感知课文 师:词语都难不倒你们了,我想课文也一定难不倒你们,这篇课文总共有5段,再读一读,读完后告诉老师都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀? (对,有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。 师:小朋友们,刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵,你能把它们变成一句话说出来吗?这样说就更明白了。 出示生录音:(1)喜欢荷叶的有( 小水珠 )、( 小蜻蜓 )、(小青蛙 ),还有( 小鱼儿 )。 (2)( 小水珠 )、( 小蜻蜓 )、( 小青蛙 )和( 小鱼儿 )都喜欢荷叶。 师:同一个意思有不同的说法。 过渡:现在让我们变成文中的小精灵,去和荷叶亲密接触吧。赶紧到第二自然段去读一读吧。 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,所以本环节注重传授学生识字方法,力求学生做到识用结合。爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解决问题更重要。”学贵有疑,在学生充分自读后引导他们交流发现,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了学生的创新精神。 三、学习第二自然段 (一)自读第二小节 (师范读) 师:这一自然段里有两个带有轻声的句子“我的摇篮”、“亮晶晶的眼睛”轻声也要读好哦,来读一读。 (二)学习“躺”、“摇”字 师:课文中这颗圆溜溜的小水珠躺在荷叶上,看,它的真个身体都躺在了荷叶上,所以“躺”是身字旁,可以组词平躺、躺下。 师:小水珠躺在荷叶上摇啊摇,你看这就是摇篮,小婴儿最喜欢睡在摇篮里了。“摇”的左边是提手旁,摇摇你们的小手,这个偏旁的字大多和手的动作有关,可以组词摇晃、摇摆。 (三)看图,体会情感 师:荷叶居然成了小水珠的摇篮,就像小婴儿躺在摇篮里一样,特别舒服。小水珠因为舒服还眨着自己亮晶晶的眼睛呢!这个“晶”是三个日字组成的,日代表着光亮,这得多亮的眼睛呀!真舒服、真可爱! 师:请你也学着小水珠的样子,想象一下躺在荷叶上的样