3 四个太阳（教学设计）-统编版语文一年级下册

3 四个太阳 教学目标 1. 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。 教学重点 读好长句子的停顿和问句。 教学难点 能结合文中明显信息,感受“我的美好心愿”。 学前准备 1.生字卡片 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩。 2.初读课文,整体感知。 教学过程 一、猜谜激趣,导入新课 1.师:同学们,上课前我们先来玩玩“猜谜语”的游戏吧! PPT出示:有位老公公,一副圆面孔。有朝一日不见它,不是下雨就是刮风。 揭示谜底:“太阳”,指导读准字音。 2.教师引导:一年四季里,我们看到的太阳是一样的吗?你对每个季节的感受一样吗?今天,我们一起走进课文《4 四个太阳》。 3.师:“太”、“阳”两个字是我们今天新学的生字,你有什么好办法记住它吗? 生:大加一点变成太,用“加一加”方法就可以记住“太”; 师:(相机出示PPT动画) 同学们,你们看:“阳”左边的双耳旁翻转过来,表示地面或山坡,右边的“日”表示太阳,“阳”就是指从地平面升起的太阳。这样,我们就能记住“阳”字了。 (4)师:我们再来读读课题——4 四个太阳。(全班齐读课题) 师:读了课题,你想到了什么呢? 生1:天空中只有一个太阳,课题为什么叫“四个太阳”? 生2:四个太阳是什么样子的?每个太阳都有什么作用呢? 师:同学们,让我们先来听听课文的范读。 【设计意图:通过孩子们喜闻乐见的谜语导入,点燃学生的学习热情。同时,随文识字识记“太”、“阳”,渗透识字方法。在读课题、围绕课题提问的过程中,提升学生的思考力。】 二、初读课文、整体感知【语文要素:找出明显信息,培养阅读理解能力。】 1.师:大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,将课文读流利。 2.认读生字 师:要想把课文读通顺,我们首先得读准字音。今天,我们又将认真哪些新的生字宝宝呢?咱们一起来读读吧! (1)PPT课件出示:(老师带读,相机提示正音) 太 (t i) 阳 (y n ) 道 (d o) 送 (s n ) 忙 (m n ) 尝 (ch n ) 香 (xi n ) 甜 (ti n) 温 (w n) 暖 (nu n) 该 ( i) 颜 (y n) 因 (y n) (2)师:字音读准了,生字宝宝要来给大家送礼物啦!瞧,礼物藏在下面的生字中。 (ppt相机出示“甜”字中的舌字旁,“颜”字中的页字边) 甜:甜字左边是“舌字旁”,用舌头尝甘甜的东西,真是“甜甜的”,可以组词:甜蜜、香甜。 颜:颜字右边是“页字边”,页字多与头面部有关,我们可以组词:容颜、笑颜、颜色等。 师:同学们,今天送出的新偏旁礼物“舌字旁”、“页字边”,你们记住了吗? 同学们学得可真认真,下面奖励大家玩“摘苹果读词语”的游戏! (3)摘苹果读词语游戏(ppt出示词语互动) 3.再读课文,整体感知 师:接下来,请同学们大声朗读课文,边读边思考问题:文中的小男孩分别为四季画了哪四种颜色的太阳?可以在文中做上标记。 (1)全文有几个自然段?同学们可以标上序号。 细心的同学发现,小男孩分别为四季画了:“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。(PPT相机在课文中标注) (2)相机反馈: 生1:我画了个(绿绿的太阳),挂在(夏天)的天空。 生2:我画了个(金黄的太阳),送给(秋天)。 生3:我画了个(红红的太阳),送给(冬天)。 生4:我画了个(彩色的太阳),送给(春天)。 (3)师:为什么“我”要给四季画四种不同颜色的太阳呢?每个太阳都有什么作用呢?我们赶快走进课文去读读吧! 【设计意图:设置“摘苹果读词语”的识字游戏,激发学生识字的热情,设置“送礼物”的环节调动学生们的高度注意力,图文结合的方式引导学生学习新偏旁“舌字旁”、“页字边”。】 三、学习第一自然段【语文要素:找出明显信息,培养阅读理解能力。】 1.ppt出示第一自然段: 我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。 师:第一自然段中有两个长句子,读的时候注意停顿,试试吧! (老师带读第一句话)我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。 同学们,你们喜欢绿绿的太阳吗?(出示图片)为什么? 生:喜欢。夏天太热了,绿绿的太阳可以给我们带来清凉的感觉。 师:是啊,炎炎夏日,如果站在操场上你一定就会感到地面的滚烫,此时此刻,你真想要一个(绿绿的太阳);如果夏日里吹来一阵风,你会顿时感到火辣辣的,此时此刻,你更想要一个(绿绿的太阳),咱们再来读读第一句:(全班齐读)我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。 师:绿绿的太