1 小蝌蚪找妈妈（教案）-统编版二年级上册语文

小蝌蚪找妈妈教学设计 教学目标 1、学习本课生字,新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。 4、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。 教学重难点 1、理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 第一课时 教学过程 一、激趣引入 1、猜谜语。 ⑴ 大大的脑袋,黑黝黝,长长尾巴的水中游,长大是庄稼的好朋友。(小蝌蚪) ⑵ 绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙) 2、谈话引入。 同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧! 3、板书课题。 (这样精心设计导言,调动学生视觉听觉交叉参与活动,有效激发他们的探究欲望,使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。) 二、自学课文 揭示自学要点: 1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码,若不会的作记号提出来。 2、你认识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的? 3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的? (上述学生通过观察、朗读、动手操作,自学和理解的过程中,主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然,低年级学生自学活动中会有一定难度,可采取由扶到放的方法指导。) 三、检查自学情况,教学生字词 1、学生读课文。 2、教师范读。 3、再次读文,自查朗读情况。 4、出示词语,检查识字情况。 (1)你会读哪个词语就大声的读出来。 (2)谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们? 5、识记生字。 学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。 灰:出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。 追(或迎):谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看? 披:我这有件衣服,谁能把它披在身上? 阿姨:你把什么样的人叫阿姨? 7、指导写字 (1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字) (2)学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 (3)请学生书写田格中的其他字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。 (4)展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。 (学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手,所以在读文之前老师就引导学生自己想办法,自主探索、认识生字,这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生,联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。) 四、图文结合,读中感悟 1、 指名分段读课文,要求读得正确、流利。 2、 找出与插图对应的自然段,选择自己喜欢的部分练习读课文。 3、 自由读全文,想一想小蝌蚪找到妈妈了吗? (给学生自主选择读内容的权力,尊重了学生的自主权,能促进学生更好的读书。) 4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,碰到了许多有趣的事,而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书,大声地读读课文,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。 5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,身体发生了哪些变化呢? 6、你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗? (让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化,采用多种形式让学生介绍,既训练了语言,又解决了文章的重点问题,一箭双雕,扎实而有效地把语言训练落到实处。) 五、拓展学习(作业) 1、课后进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。 2、通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。 六、课堂检测题 1、读一读,说一说。 碧绿的衣裳 碧绿的( ) 雪白的肚皮 雪白的( ) 长长的尾巴 长长的( ) 大大的脑袋 大大的( )2、填空。 ( )里有( )小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )长长的尾巴,快活地游来游去。 板书设计: 1、小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 (变化) 青蛙 大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 ( 迎 ) ( 追 ) 长尾巴 找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$