13 乌鸦喝水（教学设计）-统编版语文一年级上册

《乌鸦喝水》 第二课时 【教学目标】 知识与技能：巩固区分"渴""喝"两个字，能用"渐渐"一词说话。 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 过程与方法：通过看图、想象、演示来理解课文意思。 情感、态度与价值观：感受乌鸦由找水的着急到喝着水高的变化过程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考 【教学重点】理解乌鸦是怎么喝到水的。指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。 【教学难点】指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。 【课前准备】生字卡片、图片、水瓶、石子 一、复习导入： 1.请同学们一起朗读上面词语，同学们读的真好，那谁愿意来做一做这一道填空题呢？ 2.请大家一起来读一读这段话。 3.师：请同学们自由朗读课文，说一说“这是一只怎样的乌鸦？”（要求：不添字不漏字，读准音，不会的字拼拼音多读几遍）。 师反馈：读的真大声，指导没读好的字。 生：“这是一只聪明的乌鸦。” 师：板书聪明，解释“聪”字的各部分，“聪明的人，耳朵会竖好了听，眼睛会紧盯着书本或黑板，口，能说会道，积极发言，最关键的是用心。” 师：“这是一只聪明的乌鸦，它还有什么特点呢。” 过渡：下面让我们一起走进课文，看看你是否有新的发现。 教学过程： 二、课文内容学习 1.出示课文第一句，指名学生朗读（指导学生朗读）。乌鸦有可能去哪些地方找水喝呢？ 师：老师 发现同学在读的时候突出了“到处”这个词，（板书“到处”），为什么要突出这个词呢?那这样吧，我请一位同学来演一演。（提示： “他找了这个地方，又找了那个地方，就能说到处找吗？ “乌鸦是会飞的。） 2.师：“你到处找水，身体和心理感觉怎样？” 生：“我身体感觉很累，心情很着急。” 师：“为什么很着急啊？” 生：“因为到处找，都没有找到。” 师：“那你带着这种心情来读一读吧。” 3.出示第二句话，同学们会读这句话吗，请大家一起来读一读。接着出示三个瓶子。 师：谁来说说乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？ 师：因为中间的瓶子，瓶口小，而且里面有半瓶水。而左边的瓶子里面没有水，右边的瓶子瓶口很大。 师：小朋友们在朗读时要注意，“但是”前面部分，朗读时的心情是高兴；“但是”后面部分，朗读的心情是失望、着急、难过。下面请小朋友们带着表情来读一读。 4.出示第三句：“怎么办呢？ 师：”谁来读一读这句话呢，老师想采访一下你，你读完后是什么心情？ 生：“着急。”“失望。” 师：是的，但乌鸦心情虽然有些着急、失望，但他其实是在——想办法。板书“办法”。那“它有没有想到办法呢？”请同学们读读这句。（出示第二自然段第一句） 师：刚刚有小朋友说乌鸦细心、聪明，那老师现在请他谈谈为什么这样说。 5、课件出示第三自然段后面两句。 师：哪位孩子愿意当小老师来带大家读一读这两句话呀。 师：同学们可以看到在这两句话中有两个标红的词语，谁来读一读。你知道渐渐是什么意思吗？（慢慢的） 师：老师这里有两句话，但是不知道该怎么补充完整，有谁能帮帮老师吗（出示句子让学生补充说话），那你还能再用上渐渐这个词说一句吗？ 师：同学们想知道乌鸦是用什么办法喝着水吗？让我们一起来看一看。谁可以来演一演？ 师：你一颗一颗衔小石子，感觉怎么样？” 生：“我实在太累了。” 师：“你刚才只是衔了四五颗，乌鸦可能要衔很多颗。你刚才是用手，而乌鸦要用嘴巴。那一定很累很累。 师：“从这里可以看出乌鸦不仅聪明，还很……？” “坚强。”“顽强。 师：这些词语还不够准确，请你开动脑筋再想一想其他词语。（引导学生说出不怕累、坚持） ”“不怕累。”“坚持。” 师：是的，说得好。板书“不怕累”。 过渡：寓言演完了，也读完了，请问：“乌鸦为什么能喝到水？” 生：“因为乌鸦能够积极动脑筋想办法。” 师：所以遇到困难， 要积极动脑筋想办法 。 总结：这篇寓言故事告诉我们，遇到困难要积极动脑筋想办法。所以同学们在遇到困难的时候也要像乌鸦一样积极动脑筋想办法去解决困难。 学科网（北京）股份有限公司 $$