第11课 传统纹饰·民族风格 教案 2023—2024学年岭美版初中美术八年级上册

传统纹饰 民族风格 教材版本:岭南美术出版社 义务教育教科书 第十五册第11课 课时：1课时 教材分析 本课是“综合· 探索”学习领域，引导学生通过欣赏具有深厚民族文化内涵的传统纹饰，了解中国传统纹饰艺术特点，体会传统纹饰的人文寓意，认识传统纹饰的造型特点和组织形式，借此探讨传统纹饰与现代生活的关系，并把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵运用到我们的现代生活中去。让传统纹饰也可以很“潮”，让学生了解到当今社会生活上的方方面面很多都继承了传统纹饰的精髓，他们依然展示着艺术的芬芳，透露着中华民族的智慧和力量。 教学对象分析 学生在初一时学习过青铜艺术，并临摹了青铜器上的花纹，但对传统纹饰风格、美感了解并不多，大多数同学感受不到青铜器上的纹饰美。主要是学生生活在动漫时代，在生活中缺少对传统文化的探讨。正因为了解不多，才有一种新鲜感和神秘感，教师可以加以引导，调动学生的学习动力和积极性。 教学目标 1、 知识与技能：了解中国传统纹饰的造型特点，感受中国传统纹饰美好的寓意，学习传统 纹饰的组织形式，能用传统纹饰大胆装饰现代生活。 2、 过程与方法：通过实物展示、图片欣赏感受中国传统纹饰的独特美感及艺术特点，通过 观看视频让学生体会传统纹饰与现代生活的融合，运用剪纸图案拼贴的方法设计制作二方和四方连续纹饰，并用设计制作的纹饰或现有的刺绣纹饰去装饰现代生活用品。 3、情感与态度：培养学生热爱民族美术传统文化的情感，使学生懂得美源于生活，更多 地去了解和发现当地的传统文化，并学会创新的继承我国优秀传统文化。 教学重点 探究二方连续和四方连续纹饰的组织形式，并用传统纹饰装饰现代生活用品。 教学难点 把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵运用到现代生活中。 教学策略 1、 以小组形式组织课堂，并以讨论、展示、创作、评价等形式调动学生探究学习。 2、通过实物赏析，让学生近距离观察纹饰，享受美得氛围。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合，视听感受。 教学准备 教具：藏族、壮族、畲族服饰，剪纸图案，卡纸，青花酒瓶，微课视频，用刺绣纹饰装饰的帆布包，多媒体课件。 学具：每小组准备纯白T恤、帽子、包包中1-2件，刺绣纹饰若干，剪刀，双面胶等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 导 入 1、请3位穿民族服饰的同学上台，让同学 们猜分别是来自哪个民族。 藏族 壮族 畲族 2、请同学说这些民族服饰有什么特点？ 3、出示课题：传统纹饰 民族风格 1、看同学穿的民族服饰猜是哪个民族。 2、描述民族服饰的特点。 实物让同学们观察得更直观，激发学习兴趣，提升民族自豪感。 课 堂 发 展 课 堂 创 作 展 示 评 价 总结 延伸 一、欣赏与探索 1、自主学习，合作交流： 看课本38页-40页，欣赏课本中传统纹饰造型，完成学案。 （1） 书本上举例了哪些器物上的纹饰？ （2） 说一说传统纹饰的寓意。 （3） 谈一谈传统纹饰的造型特点。 （4） 看图分析什么是自由纹饰？什么是适合纹饰？什么是二方连续纹饰？什么是四方连续纹饰？ 2、同学回答，教师小结 （1）书本上举例的器物纹饰：彩陶， 青铜器，玉器，刺绣，画像石，瓦当。 传统纹饰的定义：纹饰是指器物上装饰花纹的总称。 （2）传统纹饰的寓意 A传统纹饰有什么寓意？ B请同学们再欣赏三位同学身上民族服饰的纹饰谈寓意。 C图片展示龙凤图案纹饰。 （3）传统纹饰的造型特点： 视频播放蝴蝶与枫叶变形成纹饰。 （4）传统纹饰的组织形式 A自由纹饰： PPT出示自由纹饰图形 自由纹饰是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。 B适合纹饰： PPT出示适合纹饰图形 适合纹样是具有一定外形限制的纹样，图案素材经过加工变化，组织在一定的轮廓线以内。 请同学们找桌面上是否有适合纹饰，并 举起来展示。 C二方连续纹饰： PPT出示二方连续纹饰动态图 二方连续纹饰是指一个纹样单位向左右重复连续或上下重复连续形成一条带状一般的图案。 D四方连续纹饰： PPT出示四方连续纹饰动态图 四方连续纹饰是指一个纹样单位向四周重复地连续和延伸扩展的图案。 课堂小练：用剪纸图案拼贴二方连续纹 饰和四方连续纹饰。完成后举起作品展示。 3、传统纹饰与现代生活的融合 小视频播放：传统纹饰在现代服装、家 居、标志设计等方面的运用。 二、表现与创作 1、教师作品展示：用传统刺绣纹饰装饰的帆布包。 2、课堂艺术创作： 元旦派对即将到来，我们班的表演节目是“时装走秀Show”，请你们为模特儿的配饰——帆布包、T恤或者帽子装饰上自己喜欢的传统纹饰，让他们的服饰充满魅力！ 三、展示与评价 各小组选一位模特穿戴上自己组的作 品。随背景音乐在教室T