第三章地球上的水单元整体 课件-2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

乌兰浩特市地理学科基地系列活动之二 ----乌市第十五中学地理组“三层次”集智备课 2023年11月22日 乌兰浩特市第十五中学基于大单元背景下的 地理组集智备课 主备人：美丽 备课组：地理组 为生成目标正确合理、教学样态规范活力、课堂设计科学艺术、教学效果扎实富有生成性的激赏课堂，地理备课组扎实践行我校“ 个人精备”、“集智研备”、“反思再备”三层次集智备课模式。统一教学进度、目标、重难点、例题，精备足量习题，面向学业水平考试和依据不同班情精选、布置分层分类作业。 教学背景 1 教学目标 2 教学策略 3 教学过程 4 教学评价 5 地球上的水 本章聚焦于地球上的水，安排了三节内容。其中,“水循环”一节落实课程标准中“内容要求”的“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”。教材以图文结合的形式说明水循环的过程，阐述水循环的地理意义。水循环是最重要的地理过程之一，教材通过讲述水体之间的密切联系，培养学生的综合思维。“海水的性质”和“海水的运动”两节落实课程标准中“内容要求”的“运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响”。按照课程标准的要求，教材提供丰富的图表等资料，帮助学生运用地理方法分析说明海水性质和运动对人类活动的影响。教材还对课程标准的要求进行了适当扩展，在阐述海水性质和运动对人类活动影响的同时，介绍其与人类活动的关系，以培养学生的人地协调观。 教学背景分析——教材分析 教材版本：高中人教版地理必修一 章节内容：第三章 地球上的水 1、备教材 本章共三节，包括“水循环”“海水的性质”“海水的运动”知识结构如下： 教学背景分析——知识体系 初中时期的地理教材中学生没有学习海洋相关的知识，只是在大气运动时涉及到季风气候水汽来源，海洋水体是大气水和陆地水的主要来源； 知识基础 学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力和开放性思维能力及解决地理实际问题能力。 思维能力 通过水循环环节的探索易引发学生节约水资源、保护环境意识。 通过科考路线的学习海洋对我们人类的的重要性，让学生建立资源、环境等安全意识。 情感价值 教学背景分析——学情分析 2、备学情 课程标准 核心素养 1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 人地协调观：结合实例，说明人类活动对水循环的影响，增强珍惜和保护水资源的意识，培养人类活动与水循环的协调观。 综合思维：结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的地理意义。 区域认知：运用资料，认识和归纳长江的区域特征，分析入海口缺水的原因。 地理实践力：阅读分析地理图表，并获取相关信息；主动发现和探索生活中的水循环问题。 1.8运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。 人地协调观：学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可持续发展。 综合思维：运用图表等资料，归纳海水性质、海水运动的分布规律，结合实例分析海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响。 区域认知：通过图表、材料分析，认识不同海域海水温度、盐度、密度的差异，海水盐度区域差异，并解释原因。 地理实践力：以现实生活的事象为例，走近海洋，利用资料，学生主动发现和探索问题。 教学背景分析——课标分析 3、备课标 教学背景分析——课标分析 课程标准： 结合实例，说明国家的海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。 运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。 （必修二 第五章第三节） （选必三 第二章第四节） 课程标准： 结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响。 奠定基础 教学目标分析——目标设计 主题 章节 知识 核心知识 章节目标 核心素养 地球上的水 第一节：水循环 第二节：海水的性质 第三节：海水的运动 水循环环节及其意义 1.运用水循环示意图，识别水循环的主要环节，描述水循环的过程，指出水循环的类型。 2.结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的地理意义，体会水量平衡的思想。 3.结合实例，说明人类活动对水循环的影响，增强珍惜和保护水资源的意识，认同人类活动与水循环的协调观。 资源意识、环保观念、人与水循环协调观 海水性质的分布规律及其对人类活动的影响 1.理解温度、盐度和密度是海水重要的理化性质。 2.运用图表等资料，说出海水温度、盐度、密度的分布特点