2024届高考地理一轮复习课件 河流地貌

河 流 地 貌 2024高考一轮复习 教育评价改革 增强试题开放性 落实《总体方案》考查要求 丰富性 设问 情景 题型 创新型 多样性 “改进”评价结果 “强化”过程评价 “探索”增值评价 “健全”综合评价 一、研究新高考 把握方向 —评价要求之变 二、课标及教材对比 “年轻”的黄河三角洲 1984年 1994年 2004年 河流沉积物向海堆积速度大于海浪潮汐改造 二、课标及教材对比 三角洲形态多种多样，有的呈鸟嘴状，如长江三角洲；有的呈扇形，如黄河三角洲。密西西比河三角洲，呈鸟趾状。 以不变应万变 河流侵蚀地貌与堆积地貌 目录 三、学习目标、素养定位 1.结合图文材料等信息，能够正确指出河流地貌类型 2.结合实例，能够描述河流地貌的形成过程 3.结合材料及图片信息，能够正确判断并描述河流的分选作用 学习目标 素养定位 1.通过对区域发展内外力共同作用，分析河流侵蚀与堆积在塑造地貌中的主要体现，培养学生综合思维能力 2.通过视频资料，图文材料，识认不同类型河流地貌，培养学生地理实践力。 宜宾 重庆 上海 宜昌 湖口 宜昌 湖口 上海 长江流域的地貌差异 宜宾 重庆 上海 宜昌 湖口 宜昌 湖口 上海 上游地貌 西陵峡 巫峡 瞿塘峡 宜宾 重庆 上海 宜昌 湖口 宜昌 湖口 上海 上游地貌 夔门 宜宾 重庆 上海 宜昌 湖口 宜昌 湖口 上海 中游地貌 江汉平原 宜宾 重庆 上海 宜昌 湖口 宜昌 湖口 上海 下游地貌 长江三角洲 河流上游 落差大，下蚀溯源侵蚀强烈 发育为“V”形河谷 河流中游 下蚀减弱，侧蚀增强，河谷拓宽并出现弯曲；发育成“U”形河谷 河流下游 落差很小，侧蚀为主,河谷继续拓宽呈宽浅的U形。下蚀停止，转为沉积 牛轭湖 沟谷加深和延长 河谷的演变 四、基础知识回顾 上游一般位于山区或高原，以河流的侵蚀作用为主；中游大多位于山区与平原交界的山前丘陵和平原地区，以河流的搬运作用和堆积作用为主；下游多位于平原地区，河谷宽阔、平坦，以河流的堆积作用为主； 河口段位于河流的终段，处于河流与受水盆（海洋、湖泊以及支流注入主流处）水体相互作用下的河段。 四、基础知识回顾 被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成沉积地貌。 洪积—冲积平原发育于山前 三角洲平原形成于河流入海的口外海滨地区 河漫滩平原发育于河流中下游 2.河流堆积地貌 冲积平原是比较典型的一种河流堆积地貌，包括三种类型 四、基础知识回顾 组成及分布 形成机制及图示 洪积—冲积 平原(山前) 季节性的洪水或河流流出谷口，水流速度放慢，河流搬运物质堆积下来，形成多个洪积扇或冲积扇，最后连接形成洪积—冲积平原。地貌特点：以谷口为顶点呈扇形，冲积扇顶端到边缘，堆积物质由粗到细 四、基础知识回顾 四、基础知识回顾 组成及分布 形成机制及图示 河漫滩平原 (河流中下游) 凹岸侵蚀，凸岸堆积，形成河漫滩，河流改道，废弃的河漫滩，连接成河漫滩平原。地貌特点：地势平坦、宽广 四、基础知识回顾 四、基础知识回顾 组成及分布 形成机制及图示 三角洲平原 (河口地区) 河流携带的泥沙，在河流入海口，水流减慢，加上海水顶托，堆积形成三角洲，若干个河口三角洲连成三角洲平原。地貌特点：多呈三角形，地势平坦，河网稠密，河道由分汊顶点向海洋方向呈放射状 河口三角洲的形成条件： ①河流挟带大量的泥沙。(物质条件) ②泥沙沉积。( 河流动力减弱,流速变缓。如：河口地势低平、海潮的顶托等; 入海口的海底坡度平缓; 入海口的潮差小，潮流的搬运能力弱。) ③内力作用(地壳的升降)。 ( 2022 ·全国卷 Ⅲ , 37 , 22 分)阅读图文材料,完成下列要求。 某河发源于美国内陆高山,河流上游河段受季节性融雪和大气降水补给。 7 月后主要受降水补给,降水多为暴雨。该河段流量和含沙量年内变化大,但河面宽度变化不明显。上图示意该河段典型河流断面不同时间的水体形态。 (1)对该河段河面宽度变化不明显的现象作出合理解释。(6 分) 【真题突破】 读图可知，该河段河面宽度变化不明显，河岸直立，河床较深，说明可能是地壳抬升，河流下切作用明显所致，两侧河岸形态接近一致，河流两岸为陡崖，河水径流量变化大；含沙量季节变化大，流域内植被较少；同一河段：河流的侵蚀与堆积往往是“你强我弱”，交替进行；流量大时（汛期），侵蚀为主；流量小时（枯水期），以堆积为主。。 【形成原理】 阅读图文材料,完成下列要求。 某河发源于美国内陆高山,河流上游河段受季节性融雪和大气降水补给。 7 月后主要受降水补给,降水多为暴雨。该河段流量和含沙量年内变化大,但河面宽度变化不明显。上图示意该河段典型河流断面不同时间的水体形态。 (1)对该河段河面宽度变化不明显的现象作出合