第三、四单元 封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家 课件 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

九上三、四单元 封建时代的欧亚 奴隶社会 封建社会 公元476年 西罗马帝国灭亡（欧洲奴隶制衰亡） 封建亚洲 封建欧洲 政治 经济 思想文化 日本 阿拉伯 政权-法兰克王国 拜占庭帝国 制度-封君封臣制 封建庄园经济 城市复兴 基督教发展 大学兴起 大化改新 帝国扩张 伊斯兰教 阿拉伯文化 中古世界 中国 世界 7世纪初 618年 622年 630年 646年 8世纪中期 960年 1127年 12世纪晚期 1206年 1258年 伊斯兰教创立 穆罕默德迁居麦地那 日本进入幕府统治时期 唐朝建立 北宋建立 蒙古政权建立 穆罕默德占领麦加 日本大化改新 阿拉伯帝国版图横跨欧、亚、非 阿拉伯帝国灭亡 南宋建立 4 克洛维 查理大帝 一、法兰克王国 巩固统治采取的措施 皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位； 保留罗马大地主的土地，把原属罗马国有土地和无主土地赐给教会和部下； 对外不断军事扩张。 鼓励基督教发展，划分教区，征收“什一税”。 中古西欧封建社会是以国王为代表的王权和与以基督教教会为代表的教权互相依存，共同维护封建秩序。王权与教权既依存又斗争。 社会秩序的政治基础：封君封臣制度 封君 封臣 土地与保护 效忠、服兵役 二、封君封臣制 层层分封、等级森严 权利与义务交织 有契约意义 以土地为纽带 特点： 相同点 不同点 西欧封君封臣制 西周分封制 以土地为纽带； 我附庸的附庸，不是我的附庸。 普天之下,莫非王土，率土之滨莫非王臣。 ①等级森严 以血缘为纽带； ②权利与义务交织 不可越级统领 天子是最高统治者 西欧封君封臣制 西周分封制 二、封君封臣制 庄园：在封建领主的统治下，逐渐形成的一个独立的自给自足的经济和政治单位，是西欧中世纪乡村的典型组织形式。 西欧庄园想象图 三、西欧庄园 西 欧 庄 园 发展演变： 领主 佃户（农民和农奴） 特 点： 庄园居民： 庄园土地： 庄园法庭： 9世纪兴起，11世纪遍布欧洲。 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 主持者：领主或他的管家 特点：无专门人员；无固定时间、地点 惩罚手段：罚金 审判依据：习惯法或村法 作用：维护公共秩序；维护领主利益；限制领主特权 耕地 剥削方式：劳役地租 领主的“自营地” 佃户的“份地” “共用地” 城市的市民属不属于自由民？ 城市市民如何取得自由？ 属于自由民 金钱赎买/武力斗争 特许状 四、城市 城市基本居民一般是什么身份？ 城市居民是从哪里来的？ 很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。 农村 手工业者/商人 自由城市与自治城市的区别 名称 自由城市 自治城市 权力 影响 市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税。 有权选举市长、市政官员和设立城市法庭 ②不能完全摆脱国王和领主的控制。 ①国王给城市颁发特许状，既削弱了封建领主的割据势力，又获得城市的拥护，巩固王权。 人身、财产自由 政治自治 四、城市 根据材料结合所学，分析西欧城市兴起的历史影响（从政治、经济、文化三方面思考） 材料一：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏;市民阶级开始参与政治。 ——摘编自《世界中古史》 材料二：中世纪大学最早出现在交通便利、商业贸易比较发达、拥有自治权利和人身自由的城市……随着城市的兴起和工商业的发展，社会对教育提出新的要求，也为教育活动提供了一系列的物质基础。 ——武寅主编 《简明世界历史读本》第240页 ①经济：促进商品经济发展，开始瓦解封建经济，为资本主义兴起准备了条件。 ②政治：市民阶层逐渐形成，出现了早期的资产阶级。 ③文化：推动早期大学兴起和发展，促进教育文化事业发展。 四、城市 巴黎大学 巴黎教师行会 国王支持大学自治 教皇支持大学，但不允许异端言论 文法 修辞 逻辑 算数 几何 天文 音乐 法学 医学 神学 大学自治 （免赋税、司法、教育自主特权） 五、大学 根据材料，分析大学兴起给西欧历史带来了哪些影响？ 材料 中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 ①思想上：打破了教会垄断教育的局面，活跃了思想文化，一定程度上为文艺